| 中文摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 一、研究缘由 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| 三、文献综述 | 第10-11页 |
| 四、研究方法 | 第11-13页 |
| （一）文献研究法 | 第12页 |
| （二）行动研究法 | 第12-13页 |
| 第一章 高中语文读写一体化概念界定及理论基础 | 第13-15页 |
| 一、高中语文读写一体化概念界定 | 第13页 |
| 二、高中语文读写一体化教学实践研究理论基础 | 第13-15页 |
| （一）迁移理论 | 第14页 |
| （二）完形心理学理论 | 第14-15页 |
| 第二章 高中语文读写一体化教学存在的问题及分析 | 第15-19页 |
| 一、高中语文读写一体化教学过程中存在的问题 | 第15-17页 |
| （一）教师读写一体化教学意识淡薄 | 第16页 |
| （二）学生缺乏读写知识和经验的储备 | 第16-17页 |
| 二、高中语文读写一体化教学出现问题的成因分析 | 第17-19页 |
| 第三章 高中语文读写一体化教学的目的和原则 | 第19-23页 |
| 一、高中语文读写一体化教学的目的 | 第19-21页 |
| （一）激发学生阅读和写作的兴趣 | 第19-20页 |
| （二）拓展学生的阅读视野 | 第20页 |
| （三）提高学生的写作水平 | 第20-21页 |
| （四）提升学生语文学习能力，培养学生语文素养 | 第21页 |
| 二、高中语文读写一体化教学的原则 | 第21-23页 |
| （一）启发性原则 | 第21-22页 |
| （二）循序渐进的原则 | 第22页 |
| （三）巩固性原则 | 第22-23页 |
| 第四章 高中语文读写一体化教学中读写的相互作用 | 第23-37页 |
| 一、阅读是写作的积淀，促进写作的升华 | 第23-29页 |
| （一）阅读使写作语言丰富化 | 第24-25页 |
| （二）阅读使写作内容充实化 | 第25-26页 |
| （三）阅读使写作主题深刻化 | 第26-27页 |
| （四）阅读使写作结构条理化 | 第27-29页 |
| 二、写作是阅读的倾吐，是对阅读的整合和深化 | 第29-37页 |
| （一）写作是对阅读的理解和整合 | 第29-33页 |
| （二）写作是对阅读知识的检测和反馈 | 第33-37页 |
| 第五章 高中语文读写一体化教学实践研究实施过程 | 第37-53页 |
| 一、汲取、模仿阶段：把阅读教学中的阅读文本作为写作的模板 | 第37-46页 |
| （一）初级模仿阶段：“点”的模仿 | 第37-41页 |
| （二）综合模仿阶段：“面”的模仿 | 第41-46页 |
| 二、内化、创新阶段：实现由阅读文本模仿到写作的创新 | 第46-53页 |
| （一）写作中对阅读材料核心内容提炼角度的创新 | 第46-48页 |
| （二）写作中对阅读材料使用的创新 | 第48-50页 |
| （三）写作语言的创新 | 第50-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-55页 |
| 注释 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |