| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究源起 | 第9页 |
| 1.2 文献综述 | 第9-10页 |
| 1.3 选题价值与研究意义 | 第10-11页 |
| 1.4 研究突破与创新点 | 第11页 |
| 1.5 研究方法 | 第11-13页 |
| 第2章 概念界定 | 第13-19页 |
| 2.1 探究 | 第13-14页 |
| 2.2 探究问题 | 第14-15页 |
| 2.3 问题设置 | 第15页 |
| 2.4 探究问题设置 | 第15-19页 |
| 2.4.1 人文意义的语文学科具有多种价值取向 | 第15-16页 |
| 2.4.2 文学意义的阅读文本具有多元思考意义 | 第16页 |
| 2.4.3 认知主体的学生个体具有多元认知的潜质 | 第16页 |
| 2.4.4 文本阅读学、接受美学允许多元理解和认知 | 第16-17页 |
| 2.4.5 语文教育应通过问题探究培养学生的创新思维素养 | 第17-19页 |
| 第3章 探究能力 | 第19-25页 |
| 3.1 课程标准对探究能力的要求 | 第19-20页 |
| 3.2 探究能力对于生命成长的价值和意义 | 第20-22页 |
| 3.2.1 激发学生的学习兴趣 | 第20-21页 |
| 3.2.2 激活学生生命力,促进学生全面和谐发展 | 第21页 |
| 3.2.3 培养学生的自信心,获得自我认可 | 第21页 |
| 3.2.4 丰富学生的情感体验,陶冶学生的情操 | 第21-22页 |
| 3.3 培养探究能力的基本途径 | 第22-25页 |
| 3.3.1 发挥思维的优势,激发探究精神 | 第22-23页 |
| 3.3.2 发挥学科优势,营造积极的探究空间 | 第23页 |
| 3.3.3 发挥评价优势,挖掘探究潜能 | 第23-25页 |
| 第4章 初中语文探究问题的设置目的与原则 | 第25-33页 |
| 4.1 初中语文探究问题设置的目的 | 第25-26页 |
| 4.1.1 以审辨思维解读教材,以实现文本理解和认知的深化 | 第25-26页 |
| 4.1.2 以哲学思维认知文学形象,以提高审美鉴赏能力 | 第26页 |
| 4.2 初中语文探究问题设置的原则 | 第26-33页 |
| 4.2.1 核心价值原则 | 第26-28页 |
| 4.2.2 契合认知原则 | 第28-30页 |
| 4.2.3 多元思辨原则 | 第30-31页 |
| 4.2.4 创造价值原则 | 第31-33页 |
| 第5章 文学类文本课堂教学中探究问题的设置策略 | 第33-47页 |
| 5.1 诗歌课堂教学中探究问题的设置 | 第33-38页 |
| 5.1.1 分析诗歌意象,体会诗意诗情 | 第33-34页 |
| 5.1.2 借助联想想象,感悟诗歌意境 | 第34页 |
| 5.1.3 抓住字句特点,品评赏析语言 | 第34-35页 |
| 5.1.4 联系自身实际,获取独特体验 | 第35-38页 |
| 5.2 散文课堂教学中探究问题的设置 | 第38-41页 |
| 5.2.1 分析线索,理清思路 | 第38页 |
| 5.2.2 细品语言,寻找美点 | 第38-39页 |
| 5.2.3 抓住重点,突破难点 | 第39-41页 |
| 5.3 小说课堂教学中探究问题的设置 | 第41-47页 |
| 5.3.1 从分析人物形象入手设置探究问题 | 第41-42页 |
| 5.3.2 从把握小说情节入手设置探究问题 | 第42页 |
| 5.3.3 从抓住典型环境入手设置探究问题 | 第42页 |
| 5.3.4 从探究小说主旨入手设置探究问题 | 第42-47页 |
| 结语 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-53页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第53页 |
