| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-19页 |
| 一、问题的提出及研究意义 | 第11-13页 |
| (一) 问题的提出 | 第11-12页 |
| (二) 研究意义 | 第12页 |
| (三) 研究目的 | 第12-13页 |
| (四) 研究的具体问题 | 第13页 |
| 二、国内外相关研究综述 | 第13-17页 |
| (一) 课程实施的研究 | 第13-14页 |
| (二) 数学新课程实施方面的研究 | 第14-15页 |
| (三) 农村小学数学新课程实施方面的研究 | 第15-17页 |
| 三、研究的思路与方法 | 第17-18页 |
| (一) 研究思路 | 第17页 |
| (二) 研究方法 | 第17-18页 |
| 四、研究的创新点 | 第18-19页 |
| 第一章 小学数学新课程概述 | 第19-25页 |
| 一、数学概念的界定 | 第19-20页 |
| (一) 数学的定义 | 第19页 |
| (二) 数学的特点 | 第19-20页 |
| 二、小学数学新课程的性质和地位 | 第20-21页 |
| (一) 小学数学新课程的性质 | 第20页 |
| (二) 小学数学新课程的地位 | 第20-21页 |
| 三、小学数学新课程的目标与特点 | 第21-25页 |
| (一) 小学数学新课程的目标 | 第21-22页 |
| (二) 小学数学新课程的特点 | 第22-25页 |
| 第二章 小学数学新课程实施概述 | 第25-30页 |
| 一、相关概念的界定 | 第25页 |
| (一) 课程实施 | 第25页 |
| (二) 小学数学课程实施 | 第25页 |
| 二、课程实施的理论基础 | 第25-28页 |
| (一) 课程实施的层次 | 第25-27页 |
| (二) 课程实施的取向 | 第27-28页 |
| 三、影响小学数学课程实施的因素 | 第28-30页 |
| (一) 改革自身的因素 | 第28页 |
| (二) 学校内部的因素 | 第28-29页 |
| (三) 学校外部的因素 | 第29-30页 |
| 第三章 盐山县农村小学数学课程的实施现状调查与分析 | 第30-42页 |
| 一、调查设计与实施 | 第30-31页 |
| (一) 调查目的 | 第30页 |
| (二) 问卷设计与实施 | 第30-31页 |
| 二、调查结果与分析 | 第31-42页 |
| (一) 小学数学新课程实施的现状分析 | 第31-34页 |
| (二) 当前农村小学数学新课程实施中存在的问题分析 | 第34-39页 |
| (三) 当前农村小学数学新课程实施中存在问题的原因简析 | 第39-42页 |
| 第四章 促进农村小学数学新课程实施的建议 | 第42-48页 |
| 一、农村小学数学教师方面 | 第42-43页 |
| (一) 树立正确的数学课程观和课程实施理念 | 第42-43页 |
| (二) 丰富数学教育相关的知识技能,提高专业水平 | 第43页 |
| 二、农村小学学校方面 | 第43-45页 |
| (一) 加强培训,建设新型教师团队 | 第43页 |
| (二) 营造良好的文化氛围,促进师生间的交流 | 第43-44页 |
| (三) 建立科学合理的评价体系 | 第44-45页 |
| (四) 选取有效方式，争取社会与学生父母的支持 | 第45页 |
| 三、教育行政决策部门方面 | 第45-46页 |
| (一) 采取多种途径进行教材开发 | 第45页 |
| (二) 转变观念,将小学教育政策和当地实际情况相结合 | 第45-46页 |
| (三) 加大教育投入,提供硬件支持 | 第46页 |
| 四、农村学生家长方面 | 第46-48页 |
| (一) 正确看待孩子的数学学习 | 第46-47页 |
| (二) 关心孩子的同时与孩子一起参与数学讨论 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-54页 |
| 附录 | 第54-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
