小学语文教学结课方式的调查研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-20页 |
| 一、研究背景 | 第8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| 三、相关研究文献综述 | 第9-11页 |
| (一) 国内研究综述 | 第9-10页 |
| (二) 国外研究综述 | 第10-11页 |
| 四、研究的主要内容、思路和创新点 | 第11-12页 |
| (一) 研究内容与思路 | 第11-12页 |
| (二) 论文创新点 | 第12页 |
| 五、研究方法 | 第12-13页 |
| (一) 案例分析法 | 第12-13页 |
| (二) 文献研究法 | 第13页 |
| (三) 问卷调查法 | 第13页 |
| 六、小学语文结课的理论概述 | 第13-20页 |
| (一) 小学语文结课的内涵、作用和原则 | 第13-15页 |
| (二) 小学语文课堂结课的主要方式 | 第15-17页 |
| (三) 相关理论分析 | 第17-20页 |
| 第一章 小学语文课堂结课调查现状分析 | 第20-26页 |
| 一、调查目的 | 第20页 |
| 二、调查设计 | 第20页 |
| 三、调查分析 | 第20-26页 |
| 第二章 小学语文课堂结课存在的问题及原因 | 第26-30页 |
| 一、小学语文课堂结课存在的问题 | 第26-27页 |
| (一) 结课内容枯燥 | 第26页 |
| (二) 结课用语繁琐 | 第26页 |
| (三) 结课方式呆板 | 第26-27页 |
| (四) 结课主体单一 | 第27页 |
| 二、影响小学语文课堂结课的因素 | 第27-30页 |
| (一) 传统教学模式的影响 | 第27页 |
| (二) 教师思维模式的影响 | 第27-28页 |
| (三) 教学理念偏差的影响 | 第28页 |
| (四) 学生评价标准的影响 | 第28-30页 |
| 第三章 小学语文结课方式的优化策略 | 第30-43页 |
| 一、归纳总结,整合知识体系 | 第30-35页 |
| (一) 梳理归纳方式 | 第30-31页 |
| (二) 练习归纳方式 | 第31-33页 |
| (三) 概括归纳方式 | 第33-35页 |
| 二、延伸拓展,提升学习技能 | 第35-40页 |
| (一) 情感延伸方式 | 第35-37页 |
| (二) 回顾延伸方式 | 第37-38页 |
| (三) 拓展延伸方式 | 第38-40页 |
| 三、趣味抒发,培养情感态度 | 第40-43页 |
| (一) 悬念趣味方式 | 第40-41页 |
| (二) 游戏抒发方式 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
