河北省高职院校辅导员队伍专业化建设对策研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第12-19页 |
| 1.1 研究背景、目的及意义 | 第12-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第12页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第13页 |
| 1.2 研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第16-19页 |
| 1.4.1 辅导员 | 第16页 |
| 1.4.2 专业化 | 第16页 |
| 1.4.3 辅导员的专业化 | 第16-17页 |
| 1.4.4 高职院校辅导员队伍专业化 | 第17-19页 |
| 2 高职院校辅导员队伍专业化建设概述 | 第19-25页 |
| 2.1 高职院校辅导员队伍专业化建设的理论基础 | 第19-22页 |
| 2.1.1 教师专业化理论 | 第19-20页 |
| 2.1.2 发展性教育理论 | 第20页 |
| 2.1.3 生涯发展理论 | 第20-22页 |
| 2.2 高职院校辅导员专业化建设的特殊性 | 第22-23页 |
| 2.3 高职院校辅导员队伍专业化建设的必要性 | 第23-25页 |
| 2.3.1 有效落实相关国家政策的重要途径 | 第23页 |
| 2.3.2 提高辅导员队伍素质的客观要求 | 第23-24页 |
| 2.3.3 开展思想政治教育工作的现实需要 | 第24-25页 |
| 3 河北省高职院校辅导员队伍专业化建设现状 | 第25-33页 |
| 3.1 问卷设计 | 第25页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第25页 |
| 3.1.2 调查内容 | 第25页 |
| 3.2 调查基本情况 | 第25-27页 |
| 3.3 存在主要问题 | 第27-30页 |
| 3.3.1 缺乏相关专业学历背景 | 第27-28页 |
| 3.3.2 工作内容泛化 | 第28页 |
| 3.3.3 专业技能和知识欠缺 | 第28-29页 |
| 3.3.4 专业化培训不足 | 第29页 |
| 3.3.5 职级、职称评定办法欠缺,晋升道路狭窄 | 第29-30页 |
| 3.4 专业化建设存在问题的原因 | 第30-33页 |
| 3.4.1 选聘机制不合理 | 第30页 |
| 3.4.2 职责定位不明确 | 第30页 |
| 3.4.3 自我学习能动性不足 | 第30-31页 |
| 3.4.4 培训体系不完善 | 第31页 |
| 3.4.5 评定机制滞后 | 第31-33页 |
| 4 河北省高职院校辅导员队伍专业化建设的对策研究 | 第33-45页 |
| 4.1 建立规范的选聘制度 | 第33-36页 |
| 4.1.1 严格选聘标准 | 第33-35页 |
| 4.1.2 完善选聘操作方法 | 第35-36页 |
| 4.2 明确辅导员的专业化职责 | 第36-38页 |
| 4.2.1 工作内容专业化 | 第36-37页 |
| 4.2.2 工作方式多样化 | 第37-38页 |
| 4.3 提升辅导员的自主发展能力 | 第38-40页 |
| 4.3.1 提升思想政治素质 | 第38-39页 |
| 4.3.2 提高专业能力素质 | 第39页 |
| 4.3.3 增强学术研究能力 | 第39-40页 |
| 4.3.4 探索高职情境下的工作新策略 | 第40页 |
| 4.4 构建专业化培训体系 | 第40-43页 |
| 4.5 建立发展性考评体系 | 第43-45页 |
| 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-53页 |
| 后记 | 第53-54页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第54页 |
