| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第12-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-14页 |
| 1.1.1 新课程改革的必然要求 | 第12-13页 |
| 1.1.2 化学教学的客观需要 | 第13-14页 |
| 1.2 研究现状及分析 | 第14-19页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第15-18页 |
| 1.2.3 过往研究的不足 | 第18-19页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第19页 |
| 1.4 研究的意义 | 第19-20页 |
| 2 基于人教版《化学》（必修 1)的化学计算辅助教材的编写分析 | 第20-46页 |
| 2.1 前期调查分析 | 第20-24页 |
| 2.1.1 调查目的 | 第20页 |
| 2.1.2 调查对象 | 第20页 |
| 2.1.3 调查结果及其分析 | 第20-24页 |
| 2.2 高中化学新课程标准对化学计算的要求分析 | 第24-25页 |
| 2.3 人教版《化学》（必修 1)教材中化学计算内容的分析 | 第25-32页 |
| 2.3.1 内容选择分析 | 第26-27页 |
| 2.3.2 内容的组织方式分析 | 第27-28页 |
| 2.3.3 内容呈现方式分析 | 第28-32页 |
| 2.4 新课程标准高考对必修1的化学计算的要求分析 | 第32-46页 |
| 2.4.1《高考考试大纲的说明》中的有关要求分析 | 第32-34页 |
| 2.4.2 新课程标准高考试题中的要求分析 | 第34-44页 |
| 2.4.3 新课程标准高考的有关要求总结 | 第44-46页 |
| 3 基于人教版《化学》（必修 1)的化学计算辅助教材的编写实践 | 第46-60页 |
| 3.1 辅助教材编写的基本原则 | 第46-48页 |
| 3.1.1 科学性和思想性相统一的原则 | 第46页 |
| 3.1.2 基础性和发展性相统一的原则 | 第46-47页 |
| 3.1.3 选择性原则 | 第47页 |
| 3.1.4 系统性原则 | 第47-48页 |
| 3.2 辅助教材编写的整体设计 | 第48-57页 |
| 3.2.1 辅助教材的结构设计 | 第48-49页 |
| 3.2.2 辅助教材的栏目设计 | 第49-57页 |
| 3.3 辅助教材的目录及使用说明 | 第57-60页 |
| 4 化学计算辅助教材的有效性研究 | 第60-68页 |
| 4.1 对教师的调查和分析 | 第60-61页 |
| 4.1.1 调查目的 | 第60页 |
| 4.1.2 调查对象和过程 | 第60页 |
| 4.1.3 结果和分析 | 第60-61页 |
| 4.2 对学生的实证研究和分析 | 第61-68页 |
| 4.2.1 实验方法 | 第61-62页 |
| 4.2.2 实验对象 | 第62页 |
| 4.2.3 实验设计 | 第62页 |
| 4.2.4 实验结果统计分析和讨论 | 第62-68页 |
| 5 研究总结与展望 | 第68-70页 |
| 5.1 研究总结 | 第68页 |
| 5.2 展望 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 附录 1：高一学生的化学计算学习情况调查表 | 第72-73页 |
| 附录 2：人教版必修1的化学计算教材的调查问卷 | 第73-74页 |
| 附录 3：基于人教版《化学》（必修 1)的化学计算辅助教材 | 第74-129页 |
| 附录 4：计算后测题 | 第129-132页 |
| 致谢 | 第132页 |
