| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.3 研究可行性 | 第10页 |
| 1.4 研究意义 | 第10-13页 |
| 1.4.1 新课程改革需要高效的物理课堂 | 第10-11页 |
| 1.4.2 学校发展需要高效的物理课堂 | 第11页 |
| 1.4.3 高中物理教师发展需要高效的物理课堂 | 第11页 |
| 1.4.4 学生发展需要高效的物理课堂 | 第11-13页 |
| 2 研究综述 | 第13-18页 |
| 2.1 高效课堂教学 | 第13-14页 |
| 2.1.1 高效课堂教学的内涵 | 第13页 |
| 2.1.2 高效课堂的教学行为 | 第13-14页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第14-16页 |
| 2.3 研究的理论依据 | 第16-18页 |
| 2.3.1 有效教学理论 | 第16-17页 |
| 2.3.2 最优化教学理论 | 第17页 |
| 2.3.3 建构主义理论 | 第17-18页 |
| 3 高中物理高效课堂教学行为的策略探讨 | 第18-23页 |
| 3.1 以学定教 | 第18-20页 |
| 3.1.1 以学生实际基础，认真备课，确定教学目标 | 第18页 |
| 3.1.2 以学生发展需要，精选知识，确定教学内容 | 第18-19页 |
| 3.1.3 以学生学习兴趣，巧设活动，确定教学方法 | 第19-20页 |
| 3.2 先学后教 | 第20-21页 |
| 3.2.1 学会有效预习 | 第20页 |
| 3.2.2 学会有效讨论交流 | 第20页 |
| 3.2.3 学会有效思考问题 | 第20-21页 |
| 3.2.4 教师高效引导解惑 | 第21页 |
| 3.3 学研结合 | 第21-23页 |
| 3.3.1 设计物理实验和发明创造 | 第21-22页 |
| 3.3.2 参与社会调查 | 第22页 |
| 3.3.3 办物理小报 | 第22-23页 |
| 4 高中物理高效课堂教学行为的教学实践 | 第23-40页 |
| 4.1 实践目的及方案 | 第23页 |
| 4.2 实践时间及对象 | 第23页 |
| 4.3 教学案例 | 第23-36页 |
| 4.4 实践结果 | 第36-40页 |
| 5 总结 | 第40-42页 |
| 5.1 研究结论 | 第40页 |
| 5.2 研究存在的问题和困难 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
