| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 绪论 | 第8-18页 |
| 一、研究的背景与目的 | 第8-9页 |
| 二、研究的意义 | 第9-10页 |
| 三、研究对象概况 | 第10-13页 |
| （一）研究对象校园环境概况 | 第10-12页 |
| （二）研究对象社会环境概况 | 第12-13页 |
| 四、文献综述 | 第13-16页 |
| （一）国外情感态度价值观的相关研究 | 第13-14页 |
| （二）国内情感态度价值观的研究 | 第14-16页 |
| 五、研究思路、方法及创新点 | 第16-18页 |
| （一）研究思路 | 第16-17页 |
| （二）研究方法 | 第17页 |
| （三）创新点 | 第17-18页 |
| 第一章 情感目标概述 | 第18-25页 |
| 第一节 核心概念界定 | 第18-21页 |
| 一、情感 | 第18-19页 |
| 二、态度 | 第19页 |
| 三、价值观 | 第19-20页 |
| 四、生活化实践 | 第20页 |
| 五、情感态度与价值观三者之间的关系 | 第20-21页 |
| 第二节 情感态度与价值观在农村小学教学中的境遇 | 第21-25页 |
| 一、教师对待情感态度价值观的态度 | 第21-22页 |
| 二、家长对待情感态度价值观教育的态度 | 第22-23页 |
| 三、学生对待情感态度与价值观的态度 | 第23-25页 |
| 第二章 农村小学语文情感目标生活化实践的前提与原则 | 第25-30页 |
| 第一节 农村小学实施语文情感目标实践活动的前提条件 | 第25-27页 |
| 一、教师与家长必须抛弃现实主义与功利主义的心态 | 第25页 |
| 二、教师必须保障自身的情感态度价值观教学的能力与素养 | 第25-27页 |
| 三、家校合作共育为情感目标实践创造场所与条件 | 第27页 |
| 第二节 农村小学语文情感目标实践活动设计的原则 | 第27-30页 |
| 一、可行性原则 | 第27-28页 |
| 二、生活化原则 | 第28页 |
| 三、可操作性原则 | 第28-29页 |
| 四、无意识原则 | 第29-30页 |
| 第三章 农村小学语文情感目标生活化实践策略 | 第30-39页 |
| 第一节 亲近自然类课文情感目标实践策略 | 第30-33页 |
| 一、引导学生亲身观察体验 | 第30-31页 |
| 二、引导学生共创条件参与体验 | 第31-33页 |
| 第二节 为人处世与美好品质类课文情感目标实践策略 | 第33-39页 |
| 一、家长与教师合作，观察监督孩子实践情感目标 | 第34-37页 |
| 二、与德育班会课相结合，在班级里创建实践活动 | 第37页 |
| 三、家长与教师捕捉偶然教育实践契机 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
