| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 核心素养研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 核心素养与初中科学教育的联系 | 第9-11页 |
| 1.2 核心素养发展与现状 | 第11-18页 |
| 1.2.1 国外核心素养研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.2 国内核心素养研究现状 | 第15-17页 |
| 1.2.3 核心素养和科学素养区别 | 第17-18页 |
| 1.3 研究内容 | 第18页 |
| 1.4 研究方法 | 第18-19页 |
| 2 基于核心素养的初中科学教学理论依据 | 第19-22页 |
| 2.1 建构主义理论 | 第19-20页 |
| 2.1.1 建构主义学习理论和建构主义教学理论 | 第19页 |
| 2.1.2 建构主义理论对本研究的启示 | 第19-20页 |
| 2.2 有意义学习理论 | 第20页 |
| 2.2.1 有意义学习理论概述 | 第20页 |
| 2.2.2 有意义学习理论对本研究的启示 | 第20页 |
| 2.3 社会互赖理论 | 第20-22页 |
| 2.3.1 社会互赖理论概述 | 第20-21页 |
| 2.3.2 社会互赖理论对本研究的启示 | 第21-22页 |
| 3 基于核心素养的初中科学教学设计 | 第22-25页 |
| 3.1 教学目标 | 第22-24页 |
| 3.2 教学过程 | 第24页 |
| 3.3 教学评价与反思 | 第24-25页 |
| 4 基核心素养的初中科学教学案例及分析 | 第25-44页 |
| 4.1 案例 ——《常见的碱》 | 第25-27页 |
| 4.1.1《常见的碱》教学设计 | 第25-27页 |
| 4.1.2《常见的碱》基于核心素养的教学分析 | 第27页 |
| 4.2 案例——《叶的蒸腾作用》 | 第27-30页 |
| 4.2.1《叶的蒸腾作用》教学设计 | 第27-30页 |
| 4.2.2《叶的蒸腾作用》基于核心素养的教学分析 | 第30页 |
| 4.3 案例——《细胞》 | 第30-33页 |
| 4.3.1《细胞》教学设计 | 第30-32页 |
| 4.3.2《细胞》基于核心素养培养的教学分析 | 第32-33页 |
| 4.4 案例——《金属的化学性质》 | 第33-37页 |
| 4.4.1《金属的化学性质》教学设计 | 第33-36页 |
| 4.4.2《金属的化学性质》中基于核心素养的教学分析 | 第36-37页 |
| 4.5 案例——《神经调节》 | 第37-40页 |
| 4.5.1《神经调节》教学设计 | 第37-39页 |
| 4.5.2《神经调节》基于核心素养的教学分析 | 第39-40页 |
| 4.6 案例——《大气压强》 | 第40-44页 |
| 4.6.1《大气压强》教学设计 | 第40-42页 |
| 4.6.2《大气压强》基于核心素养的教学分析 | 第42-44页 |
| 5 教学实践与评价 | 第44-52页 |
| 5.1《神经调节》课堂实录与分析 | 第44-48页 |
| 5.1.1 课堂实录 | 第44-47页 |
| 5.1.2 教学评价 | 第47-48页 |
| 5.2《大气压强》课堂实录与分析 | 第48-52页 |
| 5.2.1 课堂实录 | 第48-51页 |
| 5.2.2 课堂评价 | 第51-52页 |
| 6 结论与反思 | 第52-54页 |
| 6.1 结论 | 第52-53页 |
| 6.2 反思 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |