初中语文高级教师专业发展策略研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| 一、研究缘起 | 第11页 |
| 二、概念界定 | 第11-12页 |
| 1、中学高级教师 | 第11-12页 |
| 2、教师专业发展 | 第12页 |
| 三、研究内容与方法 | 第12-13页 |
| 1、研究方法 | 第12-13页 |
| 2、研究内容 | 第13页 |
| 四、研究目的与意义 | 第13-14页 |
| 五、研究综述 | 第14-17页 |
| 1、教师专业发展相关研究综述 | 第14-15页 |
| 2、语文教师专业发展相关研究综述 | 第15-17页 |
| 第一章 初中语文高级教师专业发展的问题探究 | 第17-28页 |
| 第一节 专业发展动能不足 | 第17-22页 |
| 一、发展重心转移 | 第19页 |
| 二、发展机会缩水 | 第19-20页 |
| 三、发展价值沦陷 | 第20-22页 |
| 第二节 技能提升阻碍重重 | 第22-25页 |
| 一、思维定势妨碍理念吸收 | 第23页 |
| 二、丰富经验阻断知识更新 | 第23-24页 |
| 三、教学直觉固化文本解读 | 第24-25页 |
| 第三节 专业研究行动疲软 | 第25-28页 |
| 一、专业阅读零碎 | 第26-27页 |
| 二、研究意识削弱 | 第27页 |
| 三、针对性培训缺失 | 第27-28页 |
| 第二章 初中语文高级教师专业发展研究的理论基础 | 第28-32页 |
| 第一节 需要层次论与教师专业发展 | 第28-29页 |
| 一、需要层次论内涵阐释 | 第28页 |
| 二、需要层次论与教师专业发展 | 第28-29页 |
| 第二节 成人学习理论与教师专业发展 | 第29-30页 |
| 一、成人学习理论内涵阐释 | 第29页 |
| 二、成人学习理论与教师专业发展 | 第29-30页 |
| 第三节 二次发展论与教师专业发展 | 第30-32页 |
| 一、二次发展论内涵阐释 | 第30-31页 |
| 二、二次发展论与教师专业发展 | 第31-32页 |
| 第三章 初中语文高级教师专业发展的策略研究 | 第32-48页 |
| 第一节 角色定位，提高高级教师自我期望值 | 第32-37页 |
| 一、师徒结对催生新动能 | 第32-33页 |
| 二、团队构建增强自我效能 | 第33-35页 |
| 三、名师引领启动二次成长 | 第35-37页 |
| 第二节 提升课程理解，促成专业能力的飞跃 | 第37-45页 |
| 一、加强职后学习，追踪语文教改前沿理论 | 第37-40页 |
| （一）理论学习，接轨教改前沿 | 第37-38页 |
| （二）教学反思，勇立教改潮头 | 第38-39页 |
| （三）广泛阅读，汇聚教改活水 | 第39-40页 |
| 二、强化科研，追求教学实践的科学化 | 第40-44页 |
| （一）研究教材，反经验为实验 | 第41-42页 |
| （二）研究教法，变直觉为智觉 | 第42-43页 |
| （三）研究学生，转定势为新式 | 第43-44页 |
| 三、参与课程开发，提高课程实施的领导力 | 第44-45页 |
| （一）升级教材观念，树立整合意识 | 第44-45页 |
| （二） 拓展教学视界，探索课程开发 | 第45页 |
| 第三节 探索实践智慧，促成教学风格的形成 | 第45-48页 |
| 一、培植教学思想 | 第46页 |
| 二、具备工匠精神 | 第46-47页 |
| 三、撰写教学论著 | 第47-48页 |
| 第四章 初中语文高级教师专业发展的支持系统创建 | 第48-52页 |
| 一、学分新政，机制保障 | 第48页 |
| 二、区域规划，项目运作 | 第48-50页 |
| 三、优化教研，提升专业 | 第50-52页 |
| 1、名家讲语文：系列专题引源头活水 | 第50页 |
| 2、研究小组：以点带面燃燎原之火 | 第50-51页 |
| 3、云教研：网络沙龙促英雄相惜 | 第51-52页 |
| 结束语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-54页 |
| 附件 | 第54页 |
