| 中文提要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究目的 | 第9-10页 |
| 三、理论基础 | 第10-11页 |
| 四、研究方法 | 第11-12页 |
| 五、文献综述 | 第12-13页 |
| 第一章 高中生阅读与写作的关系及其症结分析 | 第13-25页 |
| 第一节 阅读与写作的关系 | 第13-16页 |
| 一、阅读如同写作的活水源头 | 第13-14页 |
| 二、阅读提升写作的艺术素养 | 第14-15页 |
| 三、写作促进阅读的吸收内化 | 第15-16页 |
| 第二节 阅读与写作的现状 | 第16-20页 |
| 一、高中生阅读与写作现状调查 | 第16-17页 |
| 二、高中生不容乐观的阅读现状 | 第17-18页 |
| 三、高中生令人堪忧的写作问题 | 第18-20页 |
| 第三节 阅读与写作症结的分析 | 第20-24页 |
| 一、从社会环境的角度分析 | 第20-21页 |
| 二、从应试教育的角度分析 | 第21-23页 |
| 三、从教师引领的角度分析 | 第23-24页 |
| 本章小结 | 第24-25页 |
| 第二章 《红楼梦》阅读提升高中生写作能力的实践 | 第25-49页 |
| 第一节 含英咀华：激发高中生阅读《红楼梦》的兴趣 | 第25-30页 |
| 一、做好准备，扫除障碍 | 第25-28页 |
| 二、适时点拨，生动讲解 | 第28-29页 |
| 三、创设情境，涵泳品味 | 第29-30页 |
| 第二节 挖掘梳理：加深高中生对《红楼梦》的理性认识 | 第30-33页 |
| 一、鉴赏评点 | 第30-32页 |
| 二、合作交流 | 第32-33页 |
| 三、梳理归纳 | 第33页 |
| 第三节 迁移训练：引导高中生将积累运用到实践中 | 第33-47页 |
| 一、语言表达的艺术 | 第34-39页 |
| 二、谋篇布局的精巧 | 第39-44页 |
| 三、写作底蕴的丰富 | 第44-47页 |
| 本章小结 | 第47-49页 |
| 第三章 《红楼梦》阅读提升高中生写作能力的思考 | 第49-62页 |
| 第一节 写作教学理念的演进 | 第49-52页 |
| 一、遵循教育的发展规律 | 第49-50页 |
| 二、坚持过程与方法的统一 | 第50-51页 |
| 三、坚持预设与生成相结合 | 第51-52页 |
| 第二节 写作教学体系的初步形成 | 第52-57页 |
| 一、万丈高楼平地起 | 第52-53页 |
| 二、云开雾散却晴霁 | 第53-54页 |
| 三、文章不厌百回改 | 第54-57页 |
| 第三节 《红楼梦》教材的处理方法 | 第57-61页 |
| 一、必修与选修的处理 | 第58页 |
| 二、校本教材的编写 | 第58-59页 |
| 三、新媒介资源的整合 | 第59-61页 |
| 本章小结 | 第61-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 附录 | 第65-69页 |
| 附录一：《普通高中语文课程标准（实验）》（节选） | 第65-66页 |
| 附录二：高中语文教学大纲（试验修订版）（节选） | 第66-67页 |
| 附录三：问卷调查样卷 | 第67-69页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第69-70页 |
| 后记 | 第70-71页 |