| 致谢 | 第4-5页 |
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-14页 |
| 1.3.1 帮助学生突破知识难点 | 第12-13页 |
| 1.3.2 培养学生分析解决问题的能力 | 第13页 |
| 1.3.3 培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神 | 第13-14页 |
| 1.3.4 培养学生执着的科学探究精神 | 第14页 |
| 1.4 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.5 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第15页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第15页 |
| 1.5.3 案例搜集与分析 | 第15-16页 |
| 2 相关概念界定和相关理论依据 | 第16-21页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 实验的定义 | 第16页 |
| 2.1.2 实验教学的定义 | 第16-17页 |
| 2.1.3 失败实验的界定 | 第17页 |
| 2.2 相关理论 | 第17-21页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第17-19页 |
| 2.2.2 情境认知理论 | 第19-20页 |
| 2.2.3 皮亚杰的认知发展理论 | 第20-21页 |
| 3 初中科学实验失败案例以及诱因分析 | 第21-39页 |
| 3.1 初中科学易失败实验目录 | 第21-23页 |
| 3.2 常见的失败实验案例 | 第23-29页 |
| 3.3 失败实验案例及其诱因分析 | 第29-39页 |
| 3.3.1 凸透镜成像实验 | 第29-34页 |
| 3.3.2 摩擦起电 | 第34-36页 |
| 3.3.3 酚酞试液检测氢氧化钠溶液酸碱性 | 第36-39页 |
| 4 基于失败实验案例的教学设计 | 第39-58页 |
| 4.1 教学设计 | 第39-41页 |
| 4.1.1 利用失败实验设置新的教学内容引入课堂 | 第39页 |
| 4.1.2 利用失败实验和成功实验比较教学 | 第39-40页 |
| 4.1.3 利用失败实验丰富科学探究素材 | 第40页 |
| 4.1.4 失败实验的警示作用 | 第40-41页 |
| 4.2 失败实验的教学设计案例 | 第41-48页 |
| 4.2.1“利用失败实验设置新的教学内容引入课堂”教学设计案例 | 第41-43页 |
| 4.2.2“利用失败实验和成功实验比较教学”教学设计案例 | 第43-44页 |
| 4.2.3“利用失败实验丰富科学探究素材”教学设计案例 | 第44-47页 |
| 4.2.4“失败实验的警示作用”教学设计案例 | 第47-48页 |
| 4.3 失败实验教学实践案例 | 第48-58页 |
| 4.3.1 实践案例1——《粗盐的提纯》 | 第48-54页 |
| 4.3.2 实践案例2——《硫酸铜晶体的制备与生长》 | 第54-58页 |
| 5 实践研究过程 | 第58-72页 |
| 5.1 研究方案设计 | 第58-60页 |
| 5.1.1 实验目的 | 第59页 |
| 5.1.2 实验假设 | 第59页 |
| 5.1.3 实验方案处理 | 第59-60页 |
| 5.1.4 实践过程 | 第60页 |
| 5.2 实验数据分析 | 第60-72页 |
| 5.2.1 学生课后作业情况评价 | 第60-64页 |
| 5.2.2 针对教师的调查问卷结果分析 | 第64-69页 |
| 5.2.3 针对学生的前测后测问卷分析 | 第69-72页 |
| 6 实践结论 | 第72-74页 |
| 6.1 有利于学生成绩的提高 | 第72页 |
| 6.2 有助于帮助学生突破知识难点 | 第72-73页 |
| 6.3 有利于学生分析解决问题能力的提高 | 第73页 |
| 6.4 有利于培养学生实事求是的精神 | 第73-74页 |
| 7 结束语 | 第74-76页 |
| 7.1 本研究的建议 | 第74页 |
| 7.2 本研究的不足 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-79页 |
| 附录 | 第79-94页 |
| 附录1：问卷（对教师） | 第79-81页 |
| 附录2：问卷（前测） | 第81-82页 |
| 附录3：问卷（后测） | 第82-83页 |
| 附录4：导学案 | 第83-84页 |
| 附录5：课后作业题 | 第84-88页 |
| 附录6：阶段性周测卷 | 第88-94页 |
| 附录7：课前实验操作任务 | 第94页 |
