| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、核心概念界定 | 第9-10页 |
| 三、研究意义 | 第10页 |
| 四、研究内容与方法 | 第10-11页 |
| 五、研究综述 | 第11-17页 |
| 第一章 中学生语文写作能力构成现状研究 | 第17-34页 |
| 第一节 语文课程标准中的写作能力培养目标分析 | 第17-22页 |
| 一、语文课程标准中的写作能力构成概述 | 第17-19页 |
| 二、语文课程标准中的写作能力目标问题剖析 | 第19-22页 |
| 1.写作能力目标缺乏年级分层 | 第19-20页 |
| 2.写作能力目标表述笼统含糊 | 第20-22页 |
| 第二节 语文教材中的写作能力培养体系分析 | 第22-28页 |
| 一、语文教材中的写作能力构成概述 | 第22-24页 |
| 二、语文教材中的写作能力体系问题探讨 | 第24-28页 |
| 1.写作知识编排与能力构成的合宜性探讨 | 第24-27页 |
| 2.写作练习编排与能力构成的合宜性探讨 | 第27-28页 |
| 第三节 语文写作测评中的写作能力考查要点分析 | 第28-34页 |
| 一、写作命题与评价的能力关注点发生转移 | 第29-32页 |
| 二、写作评价中的“两个等级”易导致能力失真测评 | 第32-34页 |
| 第二章 他山之石——美国写作能力培养目标研究 | 第34-42页 |
| 第一节 美国母语写作能力构成概述 | 第34-38页 |
| 第二节 美国母语写作能力培养特点分析 | 第38-42页 |
| 一、重视写作批判思维能力的培养 | 第38-39页 |
| 二、重视写作交际能力的培养 | 第39-42页 |
| 第三章 中学生语文写作能力构成的理论基础研究 | 第42-49页 |
| 第一节 心理学中有关写作能力构成的理论研究剖析 | 第42-45页 |
| 一、思维能力处于写作能力的核心地位 | 第42-43页 |
| 二、动机是写作能力发展的原始力量 | 第43-45页 |
| 第二节 社会交际学中有关写作能力构成的理论研究剖析 | 第45-47页 |
| 一、写作活动要基于交际目的 | 第45-46页 |
| 二、“输入”与“输出”，写作交际能力的一点两面 | 第46-47页 |
| 第三节 语言学中有关写作能力构成的理论研究剖析 | 第47-49页 |
| 一、语言知识对语言表达能力发展产生重要影响 | 第47-48页 |
| 二、思维能力与语言表达能力发展关联紧密 | 第48-49页 |
| 第四章 中学生语文写作能力构成的框架探究 | 第49-75页 |
| 第一节 框架搭建思路概述 | 第49-50页 |
| 第二节 写作一般能力构成要素研究 | 第50-66页 |
| 一、内容选择能力 | 第50-54页 |
| 1.写作审题立意能力分析 | 第50-52页 |
| 2.写作选材能力分析 | 第52-54页 |
| 二、谋篇布局能力 | 第54-61页 |
| 1.写作结构能力分析 | 第55-58页 |
| 2.写作修改能力分析 | 第58-61页 |
| 三、语言表达能力 | 第61-66页 |
| 1.准确流畅地运用语言的能力分析 | 第61-63页 |
| 2.有表现力地运用语言的能力分析 | 第63-66页 |
| 第三节 写作专门能力构成要素研究 | 第66-75页 |
| 一、写作文体辨正 | 第66-67页 |
| 二、记叙文写作能力构成分析 | 第67-69页 |
| 三、论辩文写作能力构成分析 | 第69-71页 |
| 四、实用文写作能力构成分析 | 第71-75页 |
| 结语 | 第75-76页 |
| 附录 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-81页 |
| 致谢 | 第81页 |