| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| 第一节 课堂观察的内涵 | 第10-12页 |
| 一、课堂观察的概念 | 第10-11页 |
| 二、课堂观察的类型 | 第11-12页 |
| 第二节 开展课堂观察的意义 | 第12-14页 |
| 一、提高学生课堂学习的能力 | 第12-13页 |
| 二、促进教师专业发展 | 第13-14页 |
| 第三节 国内外研究状况 | 第14-16页 |
| 一、国内研究的状况 | 第14页 |
| 二、国外研究状况 | 第14-16页 |
| 第一章 醴陵一中语文教学课堂观察的应用现状调查研究 | 第16-23页 |
| 第一节 研究目的 | 第16页 |
| 第二节 研究设计 | 第16-17页 |
| 一、研究对象 | 第16页 |
| 二、研究方法 | 第16-17页 |
| 第三节 调查结果与分析 | 第17-23页 |
| 一、学生的语文学习情况 | 第17-19页 |
| 二、醴陵一中语文教学课堂观察的应用现状 | 第19-23页 |
| 第二章 醴陵一中语文教学课堂观察应用的利与弊 | 第23-30页 |
| 第一节 醴陵一中语文教学课堂观察应用的利处 | 第23-27页 |
| 一、促进学校语文课堂改革的发展 | 第23-24页 |
| 二、有利于充分发挥集体备课的作用 | 第24-25页 |
| 三、促进教师专业发展 | 第25-27页 |
| 第二节 醴陵一中语文教学课堂观察应用的弊处 | 第27-30页 |
| 一、活动时间跨度长、次数多，导致了教师的疲惫与懈怠 | 第27-28页 |
| 二、观察维度过多过细，增加了实际操作难度 | 第28页 |
| 三、被观察者压力过大，造成了课堂失真 | 第28-30页 |
| 第三章 解决语文教学课堂观察问题的对策 | 第30-38页 |
| 第一节 学校角度 | 第30-33页 |
| 一、加强专业培训 | 第30-32页 |
| 二、完善评价机制 | 第32-33页 |
| 第二节 教师角度 | 第33-38页 |
| 一、端正教学心态，加强合作意识 | 第33-34页 |
| 二、提高专业素养，灵活运用理论 | 第34-35页 |
| 三、尊重课堂现场，规范观察行为 | 第35-36页 |
| 四、加强总结反思，及时反馈于教学 | 第36-38页 |
| 第四章 醴陵一中语文教学课堂观察案例 | 第38-58页 |
| 第一节 观察背景 | 第38页 |
| 第二节 课前会议 | 第38-41页 |
| 一、任教教师说课 | 第38-40页 |
| 二、任课教师与观察者的交流情况 | 第40-41页 |
| 第三节 课中观察 | 第41-42页 |
| 一、观察工具 | 第41页 |
| 二、观察位置的选择 | 第41页 |
| 三、观察过程 | 第41-42页 |
| 第四节 课后会议 | 第42-58页 |
| 一、任课教师课后反思 | 第42-43页 |
| 二、观察者交流观察情况 | 第43-54页 |
| 三、课后观察报告 | 第54-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-65页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |