小学英语教材插图使用的问题与对策研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第12-16页 |
| 一 研究背景 | 第12-13页 |
| 二 研究目的与意义 | 第13-14页 |
| （一）研究目的 | 第13页 |
| （二）研究意义 | 第13-14页 |
| 三 研究内容与方法 | 第14-16页 |
| （一）研究内容 | 第14页 |
| （二）研究方法 | 第14-16页 |
| 第一章 文献综述与理论基础 | 第16-26页 |
| 一 概念界定 | 第16页 |
| （一）教材 | 第16页 |
| （二）插图 | 第16页 |
| 二 教材插图的研究综述 | 第16-23页 |
| （一）国外有关教材插图的研究 | 第16-19页 |
| （二）国内有关教材插图的研究 | 第19-23页 |
| （三）研究现状的反思与启示 | 第23页 |
| 三 利用教材插图优化教学的理论基础 | 第23-26页 |
| （一）多媒体学习认知理论 | 第23-24页 |
| （二）双重编码理论 | 第24-25页 |
| （三）建构主义学习理论 | 第25-26页 |
| 第二章 外研社版小学英语教材插图的统计与分析 | 第26-34页 |
| 一 教材插图的统计 | 第26-31页 |
| （一）教材插图数量的统计 | 第26-27页 |
| （二）教材插图抽象程度的统计 | 第27-28页 |
| （三）教材插图组织形式的统计 | 第28-30页 |
| （四）教材插图功能的统计 | 第30-31页 |
| 二 教材插图的统计结果分析 | 第31-34页 |
| （一）教材插图的数量分析 | 第32页 |
| （二）教材插图的抽象程度分析 | 第32页 |
| （三）教材插图的组织形式分析 | 第32-33页 |
| （四）教材插图的功能分析 | 第33-34页 |
| 第三章 教材插图在小学英语教学使用的现状调查 | 第34-46页 |
| 一 问卷调查的结果与分析 | 第34-41页 |
| （一）师生调查问卷设计 | 第34-35页 |
| （二）学生问卷调查的结果与分析 | 第35-38页 |
| （三）教师问卷调查的结果与分析 | 第38-41页 |
| 二 课例整理与分析 | 第41-43页 |
| （一）课例整理 | 第41-42页 |
| （二）课例分析 | 第42-43页 |
| 三 访谈的结果与分析 | 第43-46页 |
| （一）访谈结果概述 | 第43-45页 |
| （二）访谈结果分析 | 第45-46页 |
| 第四章 教材插图使用的问题与原因分析 | 第46-50页 |
| 一 插图使用存在的问题 | 第46-48页 |
| （一）插图使用意识模糊 | 第46页 |
| （二）读图、解图易存偏差 | 第46-47页 |
| （三）插图的教与学带有随意性 | 第47页 |
| （四）插图的深层含义未充分发掘 | 第47-48页 |
| 二 原因分析 | 第48-50页 |
| （一）学生缺乏插图学习的时间和精力 | 第48页 |
| （二）教师缺乏插图教学的专业知识 | 第48页 |
| （三）插图教学存在固化思维 | 第48-49页 |
| （四）过分依赖多媒体技术 | 第49-50页 |
| 第五章 提高教材插图效用的对策与建议 | 第50-60页 |
| 一 对教材插图设置的建议 | 第50-51页 |
| （一）适当设置具有美育功能的插图 | 第50页 |
| （二）插图数量需适当，版面设置需合理 | 第50-51页 |
| （三）插图的配置需符合具体学习任务 | 第51页 |
| （四）插图设置要与初中英语教材衔接 | 第51页 |
| 二 对教师有效使用教材插图的建议 | 第51-56页 |
| （一）结合插图，营造语用情境 | 第51-52页 |
| （二）结合插图，构建故事情节 | 第52-54页 |
| （三）结合内容，尝试为文画图 | 第54-55页 |
| （四）结合教学，适时增删插图 | 第55-56页 |
| 三 对学生有效使用教材插图的建议 | 第56-60页 |
| （一）正确看待插图的价值 | 第56-57页 |
| （二）结合插图训练听和说 | 第57-58页 |
| （三）结合插图训练读和写 | 第58-60页 |
| 结语 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-68页 |
| 附录 | 第68-76页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
| 附件 | 第79页 |
