| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 引言 | 第9-17页 |
| 1．1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1．2 e-Learning文献综述 | 第10-16页 |
| 1．2．1 e-Learning概述 | 第10-11页 |
| 1．2．2 e-Learning的主要功能 | 第11-12页 |
| 1．2．3 e-Learning的目标与意义 | 第12-15页 |
| 1．2．4 国内外的发展现状 | 第15-16页 |
| 1．3 本文工作 | 第16-17页 |
| 2 e-Learning的理论基础及其系统分析 | 第17-28页 |
| 2．1 e-Learning理论基础 | 第17-25页 |
| 2．1．1 奥苏贝尔的“学与教”理论 | 第17-19页 |
| 2．1．2 建构主义教学 | 第19-21页 |
| 2．1．3 两种理论的互补性与e-Learning的理论基础 | 第21-23页 |
| 2．1．4 三种教学理论的分析与比较 | 第23-25页 |
| 2．2 e-Learning系统分析 | 第25-27页 |
| 2．2．1 传统教学的现状分析 | 第25页 |
| 2．2．2 e-learning系统的需求分析 | 第25-26页 |
| 2．2．3 教学活动分析 | 第26-27页 |
| 2．3 建立系统的指导思想 | 第27-28页 |
| 3 e-Learning系统设计 | 第28-41页 |
| 3．1 系统设计的基本方法 | 第28-29页 |
| 3．2 总体设计与原型实现 | 第29-34页 |
| 3．2．1 e-Learning设计原则与模式 | 第29-30页 |
| 3．2．2 系统设计 | 第30-32页 |
| 3．2．3 教学内容表现方式 | 第32-33页 |
| 3．2．4 系统脚本编写 | 第33-34页 |
| 3．3 教学设计 | 第34-38页 |
| 3．3．1 教学目标分析 | 第35页 |
| 3．3．2 设计教学过程 | 第35-36页 |
| 3．3．3 实施教学过程 | 第36-38页 |
| 3．3．4 评价教学效果 | 第38页 |
| 3．4 e-Learning系统组织结构 | 第38-41页 |
| 3．4．1 开发环境及工具 | 第38-39页 |
| 3．4．2 系统运行拓扑结构图 | 第39页 |
| 3．4．3 系统的功能模块 | 第39-41页 |
| 4 基于知识库的个性化e-Learning模型 | 第41-47页 |
| 4．1 e-Learning的知识表示方法 | 第41-43页 |
| 4．1．1 树状表示法 | 第41-42页 |
| 4．1．2 e-Learning的知识表示法及其知识化信息模型 | 第42-43页 |
| 4．2 知识模型的建立与搜索 | 第43-44页 |
| 4．2．1 知识模型的建立 | 第43-44页 |
| 4．2．2 问题的搜索方法 | 第44页 |
| 4．3 知识库的实现 | 第44-47页 |
| 4．3．1 知识库的数据管理 | 第44-45页 |
| 4．3．2 知识库与数据库结合 | 第45-46页 |
| 4．3．3 基于Prolog的知识库建立 | 第46-47页 |
| 5 e-Learning系统的实现 | 第47-59页 |
| 5．1 资源共享模块 | 第47-51页 |
| 5．1．1 学生使用子模块 | 第48-50页 |
| 5．1．2 教师管理子模块 | 第50-51页 |
| 5．2 自测练习模块 | 第51-55页 |
| 5．2．1 学生测试子模块 | 第52-53页 |
| 5．2．2 题库管理子模块 | 第53-55页 |
| 5．3 素材库模块 | 第55-57页 |
| 5．4 学习论坛模块 | 第57-59页 |
| 结论 | 第59-60页 |
| 附录A 系统数据库设计方案 | 第60-65页 |
| 附录B 素材搜索方法 | 第65-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 大连理工大学学位论文版权使用授权书 | 第73页 |