| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目标与研究内容 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目标 | 第11页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.3 研究思路与研究方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 研究假设 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-22页 |
| 2.1 学习投入理论的研究 | 第14页 |
| 2.2 学习投入定义的研究 | 第14-16页 |
| 2.2.1 国外学习投入定义研究 | 第14-15页 |
| 2.2.2 国内学习投入定义研究 | 第15页 |
| 2.2.3 国内外学习投入定义述评 | 第15-16页 |
| 2.3 学习投入测量的研究 | 第16-18页 |
| 2.3.1 国外学习投入测量 NSSE 介绍 | 第16-17页 |
| 2.3.2 国内学习投入测量 NSSE-CHINA 介绍 | 第17页 |
| 2.3.3 国内外学习投入测量的研究述评 | 第17-18页 |
| 2.4 学习投入影响因素的研究 | 第18-20页 |
| 2.4.1 国外学习投入影响因素研究 | 第18-19页 |
| 2.4.2 国内学习投入影响因素研究 | 第19-20页 |
| 2.4.3 国内外学习投入影响因素述评 | 第20页 |
| 2.5 本章小结 | 第20-22页 |
| 第三章 大学生学习投入结构研究 | 第22-38页 |
| 3.1 研究目的及假设 | 第22页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第22页 |
| 3.1.2 研究假设 | 第22页 |
| 3.2 研究对象 | 第22页 |
| 3.3 研究工具 | 第22-24页 |
| 3.3.1 验证性因子分析 | 第23页 |
| 3.3.2 多层线性模型 | 第23-24页 |
| 3.4 NSSE-CHINA 问卷学习投入指标 | 第24-28页 |
| 3.4.1 学习投入五维度指标 | 第24页 |
| 3.4.2 学习投入五维度指标内涵 | 第24-25页 |
| 3.4.3 学习投入五维度指标题项构成 | 第25-26页 |
| 3.4.4 学习投入五维度结构 | 第26-28页 |
| 3.4.5 学习投入五维度结构讨论 | 第28页 |
| 3.5 NSSE-CHINA 学习投入三维度结构构建 | 第28-32页 |
| 3.5.1 学习投入三维度结构项目划分 | 第28-29页 |
| 3.5.2 模型构建及模型拟合 | 第29-32页 |
| 3.6 学习投入三维度结构信效度 | 第32-33页 |
| 3.6.1 信度分析 | 第32页 |
| 3.6.2 效度分析 | 第32-33页 |
| 3.7 学习投入三维度与五维度结构比较 | 第33-34页 |
| 3.7.1 信效度比较 | 第33页 |
| 3.7.2 结构拟合指标比较 | 第33页 |
| 3.7.3 对教育收获的作用比较 | 第33-34页 |
| 3.8 结论与建议 | 第34-37页 |
| 3.8.1 学习投入三维度结构具有可行性 | 第34-35页 |
| 3.8.2 学习投入三维度相互影响 | 第35页 |
| 3.8.3 学校教育应强化学生个体的学习投入 | 第35-36页 |
| 3.8.4 注重课程要求以及学校支持的作用 | 第36页 |
| 3.8.5 合理使用相关量表 | 第36-37页 |
| 3.9 本章小结 | 第37-38页 |
| 第四章 大学生学习投入现状及影响因素初步分析 | 第38-50页 |
| 4.1 研究目的及假设 | 第38页 |
| 4.1.1 研究目的 | 第38页 |
| 4.1.2 研究假设 | 第38页 |
| 4.2 研究对象 | 第38页 |
| 4.3 研究工具 | 第38页 |
| 4.4 大学生学习投入现状分析 | 第38-39页 |
| 4.5 大学生学习投入影响因素初探 | 第39-45页 |
| 4.5.1 大学生学习投入影响因素量表 | 第39-41页 |
| 4.5.2 人口学变量对学习投入的影响 | 第41-44页 |
| 4.5.3 人格特征对学习投入的影响 | 第44页 |
| 4.5.4 家庭环境对学习投入的影响 | 第44-45页 |
| 4.5.5 学校环境对学习投入的影响 | 第45页 |
| 4.6 各因素对学习投入的影响研究 | 第45-48页 |
| 4.6.1 各影响因素与学习投入的相关分析 | 第45-46页 |
| 4.6.2 各影响因素与学习投入的一元回归分析 | 第46-47页 |
| 4.6.3 各影响因素与学习投入的多元回归分析 | 第47-48页 |
| 4.7 本章小结 | 第48-50页 |
| 第五章 各影响因素对学习投入作用的机制分析 | 第50-61页 |
| 5.1 整合分析工具 | 第50-51页 |
| 5.1.1 结构方程模型工具简介 | 第50-51页 |
| 5.1.2 结构方程模型工具的优势 | 第51页 |
| 5.2 结构方程模型的构建 | 第51-54页 |
| 5.2.1 理论模型 | 第51-52页 |
| 5.2.2 初始模型 A | 第52-53页 |
| 5.2.3 修正模型 B | 第53-54页 |
| 5.3 模型总结 | 第54-55页 |
| 5.4 分析与讨论 | 第55-58页 |
| 5.4.1 人口学变量对大学生学习投入的影响 | 第55-56页 |
| 5.4.2 学校环境对大学生学习投入的影响 | 第56页 |
| 5.4.3 人格特征对大学生学习投入的影响 | 第56-57页 |
| 5.4.4 家庭环境对大学生学习投入的影响 | 第57-58页 |
| 5.5 政策与建议 | 第58-60页 |
| 5.5.1 个人方面 | 第58页 |
| 5.5.2 学校方面 | 第58-59页 |
| 5.5.3 家庭方面 | 第59-60页 |
| 5.6 本章小结 | 第60-61页 |
| 第六章 学习投入影响因素的验证 | 第61-66页 |
| 6.1 访谈对象的选取 | 第61页 |
| 6.2 访谈的过程 | 第61-62页 |
| 6.2.1 访谈提纲 | 第61-62页 |
| 6.2.2 访谈过程 | 第62页 |
| 6.2.3 访谈资料的分析 | 第62页 |
| 6.3 访谈结果 | 第62-66页 |
| 6.3.1 人口学变量的访谈结果 | 第62-63页 |
| 6.3.2 人格特征的访谈结果 | 第63-64页 |
| 6.3.3 学校环境的访谈结果 | 第64-65页 |
| 6.3.4 家庭环境的访谈结果 | 第65-66页 |
| 第七章 总结与展望 | 第66-69页 |
| 7.1 本研究的总体回顾 | 第66页 |
| 7.2 本研究的创新之处 | 第66-67页 |
| 7.3 本研究的主要结论 | 第67页 |
| 7.4 本研究局限及展望 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录1 NSSE-CHINA 问卷（首页） | 第72-73页 |
| 附录2 程序运算结果 | 第73-92页 |
| 附录3 攻读硕士学位期间撰写的论文 | 第92-93页 |
| 附录4 攻读硕士学位期间参加的科研项目 | 第93-94页 |
| 致谢 | 第94页 |