| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第1章 文献综述 | 第11-16页 |
| 1.1 留守儿童的概念界定 | 第11页 |
| 1.2 自我分化 | 第11-13页 |
| 1.2.1 自我分化的概念界定 | 第11-12页 |
| 1.2.2 自我分化的结构 | 第12页 |
| 1.2.3 自我分化与心理健康的相关研究 | 第12-13页 |
| 1.3 同伴关系 | 第13-14页 |
| 1.3.1 同伴关系的概念界定 | 第13页 |
| 1.3.2 留守儿童同伴关系与心理健康的相关研究 | 第13-14页 |
| 1.4 自我分化、同伴关系与心理健康的相关研究 | 第14-16页 |
| 第2章 问题提出 | 第16-19页 |
| 2.1 问题提出 | 第16-17页 |
| 2.2 研究假设 | 第17页 |
| 2.3 研究意义 | 第17-19页 |
| 2.3.1 理论意义 | 第17页 |
| 2.3.2 现实意义 | 第17-19页 |
| 第3章 研究工具 | 第19-22页 |
| 3.1 研究对象 | 第19-20页 |
| 3.2 研究工具 | 第20-21页 |
| 3.2.1 《自我分化量表》 | 第20页 |
| 3.2.2 《青少年同伴关系量表》 | 第20页 |
| 3.2.3 《中学生心理健康量表》 | 第20-21页 |
| 3.3 施测过程 | 第21页 |
| 3.4 数据处理 | 第21-22页 |
| 第4章 研究结果 | 第22-29页 |
| 4.1 初中留守儿童与非留守儿童在心理健康上的差异 | 第22页 |
| 4.2 初中留守儿童的自我分化、同伴关系与心理健康在人口学变量上的差异 | 第22-24页 |
| 4.2.1 初中留守儿童的自我分化、同伴关系与心理健康在年级与性别上的差异 | 第22-23页 |
| 4.2.2 初中留守儿童心理健康在留守类别、留守时间等人口学变量上的差异 | 第23-24页 |
| 4.3 初中留守儿童自我分化、同伴关系与心理健康的相关 | 第24页 |
| 4.4 同伴关系在初中留守儿童的自我分化与心理健康之间的调节效应检验 | 第24-29页 |
| 4.4.1 同伴接受在初中留守儿童的自我分化与心理健康之间的调节效应检验 | 第24-26页 |
| 4.4.2 同伴恐惧在初中留守儿童的自我分化与心理健康之间的调节效应检验 | 第26-29页 |
| 第5章 讨论 | 第29-35页 |
| 5.1 初中留守儿童与非留守儿童在心理健康上的差异 | 第29页 |
| 5.2 不同人口学变量对初中留守儿童同伴关系与心理健康的影响 | 第29-30页 |
| 5.2.1 年级对初中留守儿童同伴关系与心理健康的影响 | 第29页 |
| 5.2.2 性别对初中留守儿童心理健康的影响 | 第29-30页 |
| 5.2.3 留守态度对初中留守儿童心理健康的影响 | 第30页 |
| 5.3 初中留守儿童自我分化、同伴关系与心理健康的相关 | 第30-31页 |
| 5.4 同伴关系在初中留守儿童自我分化与心理健康之间的调节效应 | 第31页 |
| 5.5 研究局限性及对建议 | 第31-32页 |
| 5.6 改善留守儿童心理健康方面的建议 | 第32-35页 |
| 5.6.1 改善留守儿童留守状况方面的建议 | 第32-33页 |
| 5.6.2 提高留守儿童自我分化水平的建议 | 第33页 |
| 5.6.3 提高留守儿童社会支持水平的建议 | 第33-35页 |
| 第6章 研究结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-40页 |
| 附录 | 第40-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
