| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 考试文化背景 | 第9页 |
| 1.1.2 课程改革背景 | 第9-11页 |
| 1.2 研究意义和应用价值 | 第11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.3 理论基础 | 第11-13页 |
| 1.3.1 多元智能理论 | 第11-12页 |
| 1.3.2 建构主义学习理论 | 第12页 |
| 1.3.3 成就动机理论 | 第12-13页 |
| 1.3.4 有意义学习理论 | 第13页 |
| 1.4 研究现状 | 第13-15页 |
| 第2章 教学困惑的研究方法 | 第15-27页 |
| 2.1 研究方法 | 第15-16页 |
| 2.1.1 文献研究法 | 第15页 |
| 2.1.2 问卷调査法 | 第15页 |
| 2.1.3 课堂观察法 | 第15-16页 |
| 2.1.4 访谈法 | 第16页 |
| 2.2 课堂观察法分析 | 第16-17页 |
| 2.3 调查问卷分析 | 第17-22页 |
| 2.3.1 教师新课程理念的认知程度调查分析 | 第18-19页 |
| 2.3.2 教师对新课程教材内容的看法调查分析 | 第19-21页 |
| 2.3.3 探究教学的问卷调查 | 第21-22页 |
| 2.4 访谈分析 | 第22-27页 |
| 2.4.1 问卷与访谈结果分析 | 第26-27页 |
| 第3章 新课程化学课堂教学困惑 | 第27-36页 |
| 3.1 教学内容困惑 | 第27-32页 |
| 3.1.1 高中化学必修和选修的衔接问题 | 第27-28页 |
| 3.1.2 教材编排困惑 | 第28-30页 |
| 3.1.3 教学任务与教学质量的困惑 | 第30-31页 |
| 3.1.4 化学是一门“新语言”特点鲜明，学生学习化学困难大，信心不足 | 第31-32页 |
| 3.2 探究教学的困惑 | 第32-36页 |
| 3.2.1 基础教育设施不完善，探究教学仍停留在嘴上 | 第32-33页 |
| 3.2.2 班级人多，探究教学开展难，探究效果不明显 | 第33-34页 |
| 3.2.3 长期灌输式教学，学生思维定势严重，课堂探究实施难 | 第34-36页 |
| 第四章 化学课堂教学困惑的解决策略 | 第36-42页 |
| 4.1 教学内容解决策略 | 第36-39页 |
| 4.1.1 明确专家编写意图，认识模块功能，深度解读教材 | 第36页 |
| 4.1.2 依据学情，紧扣目标抓住重点、难点，合理舍弃部分内容 | 第36-37页 |
| 4.1.3 创造性高效的使用教材，精心组织教学设计 | 第37-38页 |
| 4.1.4 关注教育艺术，“成功体验教育”促自信 | 第38-39页 |
| 4.2 课堂教学探究教学困惑的解决策略 | 第39-42页 |
| 4.2.1 积极呼吁政府加大投资 | 第39-40页 |
| 4.2.2 精心设计探究活动，探究活动做到“精、适量、典型” | 第40页 |
| 4.2.3 明确目标严格组织，合理调控任务落实到个人，适当奖惩 | 第40-42页 |
| 结论 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-50页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
