| 中文摘要 | 第10-12页 |
| ABSTRACT | 第12-13页 |
| 第1章 绪论 | 第14-26页 |
| 1.1 研究背景 | 第14页 |
| 1.2 选题意义 | 第14-15页 |
| 1.3 研究任务及方法 | 第15页 |
| 1.4 文献综述 | 第15-26页 |
| 1.4.1 国际汉语师资培训总体研究 | 第16-19页 |
| 1.4.2 国际汉语师资培训国别化研究 | 第19-23页 |
| 1.4.3 韩国本土汉语师资培训研究 | 第23-26页 |
| 第2章 韩国汉语师资现状分析 | 第26-37页 |
| 2.1 韩国汉语教学现状分析 | 第26-30页 |
| 2.1.1 韩国高等教育体系汉语教学概况 | 第26-28页 |
| 2.1.2 韩国基础教育系统汉语教学概况 | 第28-29页 |
| 2.1.3 韩国社会教育机构汉语教学概况 | 第29-30页 |
| 2.2 韩国中学汉语师资现状分析 | 第30-34页 |
| 2.2.1 韩国本土汉语教师的构成 | 第30-32页 |
| 2.2.2 韩国中学汉语教师的构成与管理 | 第32-34页 |
| 2.3 韩国中学汉语师资培训概况 | 第34-37页 |
| 2.3.1 培训组织形式 | 第34-35页 |
| 2.3.2 培训内容 | 第35-37页 |
| 第3章 韩国中学汉语师资培训调查分析 | 第37-54页 |
| 3.1 调研基本情况 | 第37-38页 |
| 3.1.1 调研对象 | 第37-38页 |
| 3.1.2 调研时间 | 第38页 |
| 3.1.3 调研方法 | 第38页 |
| 3.1.4 调研内容 | 第38页 |
| 3.2 汉语师资培训情况调查分析 | 第38-47页 |
| 3.2.1 调研对象基本情况分析 | 第38-39页 |
| 3.2.2 调研对象所在中学的汉语教学情况分析 | 第39-41页 |
| 3.2.3 调研对象参与汉语师资培训情况的调查分析 | 第41-47页 |
| 3.3 汉语师资培训内容需求分析 | 第47-54页 |
| 3.3.1 对汉语本体知识培训方面的需求 | 第47-48页 |
| 3.3.2 对汉语教学方法培训方面的需求 | 第48-49页 |
| 3.3.3 对中华文化知识与体验方面的需求 | 第49-51页 |
| 3.3.4 对汉语教材方面的需求 | 第51-52页 |
| 3.3.5 对汉语教学资源方面的需求 | 第52-54页 |
| 第4章 韩国中学汉语师资短期来华培训项目调查分析 | 第54-65页 |
| 4.1 山东大学韩国来华汉语师资培训项目简介 | 第54-55页 |
| 4.2 山东大学韩国来华汉语师资培训对象分析 | 第55-57页 |
| 4.2.1 任教层次分析 | 第55-56页 |
| 4.2.2 汉语水平分析 | 第56-57页 |
| 4.3 培训课程分析 | 第57-60页 |
| 4.3.1 培训课程概况 | 第57页 |
| 4.3.2 培训课程实施情况分析 | 第57-60页 |
| 4.4 培训方式分析 | 第60-61页 |
| 4.5 针对该项目的问卷调查 | 第61-65页 |
| 4.5.1 对培训内容的需求分析 | 第61-63页 |
| 4.5.2 对培训方式的喜爱度分析 | 第63页 |
| 4.5.3 对培训安排及满意度调查分析 | 第63-65页 |
| 第5章 韩国中学汉语师资培训的问题及建议 | 第65-77页 |
| 5.1 培训组织方面 | 第65-69页 |
| 5.1.1 进行全面科学的培训需求分析 | 第66-68页 |
| 5.1.2 根据培训需求制定培训计划 | 第68页 |
| 5.1.3 制定培训教师标准 | 第68-69页 |
| 5.2 培训内容方面 | 第69-72页 |
| 5.2.1 明确培训内容的选取原则 | 第70-71页 |
| 5.2.2 进行培训内容的结构性调整 | 第71页 |
| 5.2.3 鼓励学员参与培训内容设计 | 第71-72页 |
| 5.3 培训方式方面 | 第72-75页 |
| 5.3.1 倡导互动实践型培训方式 | 第73-74页 |
| 5.3.2 引入“学习型组织” | 第74-75页 |
| 5.4 培训评估方面 | 第75-77页 |
| 结语 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-82页 |
| 附录 | 第82-122页 |
| 致谢 | 第122-123页 |
| 附件 | 第123页 |