| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10-12页 |
| 2 SOLO理论概述 | 第12-21页 |
| 2.1 SOLO理论提出 | 第12-14页 |
| 2.2 SOLO理论的主要内容 | 第14-18页 |
| 2.3 SOLO理论在我国的传播与应用 | 第18-21页 |
| 3 SOLO理论指导下的初中化学复习课设计策略 | 第21-28页 |
| 3.1 应用SOLO理论对化学学习结果分类 | 第21-25页 |
| 3.2 运用“加一”策略确定教学目标 | 第25-26页 |
| 3.3 应用SOLO理论设计教学顺序 | 第26-27页 |
| 3.4 应用SOLO理论选择教学方法 | 第27-28页 |
| 4 SOLO理论指导下的初中化学复习课案例与效果分析 | 第28-56页 |
| 4.1 第一阶段：知识梳理复习教学案例 | 第28-36页 |
| 4.2 第二阶段：专题复习教学案例 | 第36-44页 |
| 4.3 第三阶段：中考题型复习教学案例 | 第44-50页 |
| 4.4 教学试验前后实验班和对照班化学学习情况的比较 | 第50-52页 |
| 4.4.1 学习能动性情况前测 | 第50-51页 |
| 4.4.2 学习能动性情况后测 | 第51-52页 |
| 4.5 教学试验前后实验班和对照班化学学习成绩比较 | 第52-54页 |
| 4.6 实验结果讨论与分析 | 第54-56页 |
| 5 研究结论及启示 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录A 初三学生化学学习情况前测问卷 | 第61-62页 |
| 附录B 初三学生化学学习情况后测问卷 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
