| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 导论 | 第10-32页 |
| （一）问题的缘起 | 第10-12页 |
| （二）研究意义 | 第12页 |
| （三）概念界定 | 第12-15页 |
| （四）文献述评 | 第15-27页 |
| （五）研究设计 | 第27-32页 |
| 一、理论与基础：教师课堂教学能力的多重视角探析 | 第32-46页 |
| （一）教育名家的教学主张：教学理论的宏观分析 | 第32-36页 |
| （二）教师专业发展的阶段论：教学能力的中观分析 | 第36-42页 |
| （三）协同学：课堂教学的微观解构 | 第42-45页 |
| 小结 | 第45-46页 |
| 二、方法与过程：中学教师课堂教学核心能力结构的预设 | 第46-56页 |
| （一）课堂教学核心能力的探究理路 | 第46-47页 |
| （二）课堂教学能力指标体系的预设 | 第47-50页 |
| （三）德尔菲法：课堂教学能力结构的建构 | 第50-55页 |
| 小结 | 第55-56页 |
| 三、要素与解读：中学教师课堂教学核心能力的构成解析 | 第56-68页 |
| （一）课堂教学监控能力的维度 | 第56-60页 |
| （二）课堂教学反思能力的维度 | 第60-63页 |
| （三）课堂教学研究能力的维度 | 第63-67页 |
| 小结 | 第67-68页 |
| 四、系统与表征：中学教师课堂教学核心能力的结构模型 | 第68-80页 |
| （一）结构表征：中学教师课堂教学核心能力模型的解读 | 第68-72页 |
| （二）差别特征：中学教师课堂教学核心能力模型的辨析 | 第72-76页 |
| （三）功能作用：中学教师课堂教学核心能力的价值 | 第76-79页 |
| 小结 | 第79-80页 |
| 五、案例与举样：中学教师课堂教学核心能力的观察分析 | 第80-97页 |
| （一）案例分析之框架思路 | 第80-83页 |
| （二）课堂教学之观察分析 | 第83-93页 |
| （三）案例分析之启示总结 | 第93-96页 |
| 小结 | 第96-97页 |
| 六、研究的总结与反思 | 第97-99页 |
| （一）研究的总结 | 第97页 |
| （二）研究的反思 | 第97-99页 |
| 参考文献 | 第99-106页 |
| 附录 | 第106-110页 |
| 后记 | 第110-112页 |
| 攻读硕士学位期间学术成果 | 第112页 |
