| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、导论 | 第9-27页 |
| （一）问题缘起 | 第9-10页 |
| （二）研究的目的和意义 | 第10-12页 |
| （三）核心概念界定 | 第12-18页 |
| （四）文献综述 | 第18-24页 |
| （五）研究思路与方法 | 第24-25页 |
| （六）研究的重难点与创新点 | 第25-27页 |
| 二、学习性评价的意蕴 | 第27-38页 |
| （一）学习性评价的理论基础 | 第27-30页 |
| （二）学习性评价的价值诉求 | 第30-32页 |
| （三）学习性评价的主要内容 | 第32-38页 |
| 三、学习性评价中的教师专业素养的意蕴 | 第38-47页 |
| （一）教师专业及其素养的本质 | 第38-41页 |
| （二）教师专业素养的影响因素 | 第41-43页 |
| （三）学习性评价中的教师专业素养的价值诉求 | 第43-47页 |
| 四、学习性评价中的教师专业素养的结构 | 第47-59页 |
| （一）学习为本的专业理念结构 | 第47-48页 |
| （二）积极心理的专业情绪地理 | 第48-52页 |
| （三）宽深兼容的专业知识体系 | 第52-55页 |
| （四）情境化的实践能力 | 第55-59页 |
| 五、学习性评价中的教师专业素养水平的提升策略 | 第59-68页 |
| （一）外界引导：教师教育课程体系中学习性评价理念的嵌入 | 第59-61页 |
| （二）内在发展：教师主观上对学习性评价理念的认同与发展 | 第61-62页 |
| （三）外在支持：以政策引导、教学实践体系及专业交流平台为助力 | 第62-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 致谢 | 第72-74页 |
| 在读期间发表学术论文 | 第74页 |
