| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 导论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究缘由 | 第9-11页 |
| 1.2 研究的意义 | 第11页 |
| 1.3 研究的理论依据 | 第11-13页 |
| 1.4 概念界定 | 第13-16页 |
| 2 研究综述 | 第16-24页 |
| 2.1 亲子互动的相关研究 | 第16-19页 |
| 2.2 父母对子女消极情绪反应方式的研究 | 第19-21页 |
| 2.3 听力障碍儿童情绪调节策略发展的相关研究 | 第21-23页 |
| 2.4 以往研究的不足和本研究的新意 | 第23-24页 |
| 3《听障学生家庭亲子情绪互动情境测验》工具的编制 | 第24-30页 |
| 3.1《听障学生家庭亲子情绪互动情境测验》听障学生测验工具的编制 | 第24-27页 |
| 3.2《听障学生家庭亲子情绪互动情境测验》父母测验工具的编制 | 第27-30页 |
| 4 听障学生家庭亲子情绪互动的特点 | 第30-44页 |
| 4.1 研究目的 | 第30页 |
| 4.2 研究对象 | 第30-31页 |
| 4.3 研究工具 | 第31页 |
| 4.4 数据处理 | 第31页 |
| 4.5 研究结果与讨论 | 第31-44页 |
| 5 听障学生情绪调节策略的特点 | 第44-46页 |
| 5.1 研究目的 | 第44页 |
| 5.2 研究对象 | 第44页 |
| 5.3 研究工具 | 第44页 |
| 5.4 数据处理 | 第44页 |
| 5.5 研究结果与讨论 | 第44-46页 |
| 6 亲子情绪互动与听障学生情绪调节策略的关系 | 第46-48页 |
| 6.1 亲子情绪互动成分水平与听障学生情绪调节策略的关系 | 第46页 |
| 6.2 父母侧和听障学生侧亲子情绪互动与听障学生情绪调节策略的关系 | 第46-47页 |
| 6.3 亲子情绪互动类型与听障学生情绪调节策略的关系 | 第47-48页 |
| 7 总讨论 | 第48-60页 |
| 7.1 测验工具的编制 | 第48页 |
| 7.2 听障学生家庭亲子情绪互动的特点 | 第48-53页 |
| 7.3 听障学生在调节不同情绪时所使用的情绪调节策略存在差异 | 第53页 |
| 7.4 亲子情绪互动与听障学生情绪调节策略的关系 | 第53-56页 |
| 7.5 结论 | 第56-57页 |
| 7.6 亲子情绪互动的建议 | 第57-59页 |
| 7.7 本研究的不足和待改进之处 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录一 | 第63-67页 |
| 附录二 | 第67-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 发表论文与参加课题一览表 | 第72页 |
