| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 一、研究缘起 | 第8-10页 |
| 二、概念阐述 | 第10页 |
| 三、研究方法 | 第10-11页 |
| 四、文献综述 | 第11-15页 |
| 第一章 乡镇中学作文教学低效的根源和具体存在问题 | 第15-22页 |
| 第一节 乡镇中学作文教学低效的根源 | 第15-18页 |
| 一、地域与文化氛围的限制 | 第15-16页 |
| 二、教学设备和教学手段落后 | 第16页 |
| 三、教师观念落后，整体素质不高 | 第16-17页 |
| 四、优秀学生流失，生源情况堪忧 | 第17-18页 |
| 第二节 乡镇中学作文有效教学存在的问题 | 第18-22页 |
| 一、课前准备的低效 | 第18-19页 |
| 二、课堂教学的低效 | 第19-20页 |
| 三、课外延伸基本无效 | 第20-22页 |
| 第二章 乡镇中学作文有效教学途径之一：课前准备 | 第22-36页 |
| 第一节 深入了解乡镇学生的写作状况 | 第22-24页 |
| 一、了解乡镇学生的写作心理素质 | 第22-23页 |
| 二、了解乡镇学生的写作能力 | 第23页 |
| 三、了解乡镇学生的写作知识结构 | 第23-24页 |
| 第二节 深挖教材有效利用教材 | 第24-29页 |
| 一、结合乡镇学生特点有效利用教材范文中蕴含的写作知识 | 第24-27页 |
| 二、结合乡镇学生特点有效利用教材的同步作文训练 | 第27-29页 |
| 三、结合乡镇学生特点有效实现教材的课外延伸 | 第29页 |
| 第三节 注重教学设计注意方式方法 | 第29-36页 |
| 一、设计有效的教学过程 | 第30-31页 |
| 二、设计有效的教学内容 | 第31-33页 |
| 三、设计有效的教学方法 | 第33-36页 |
| 第三章 乡镇中学作文有效教学途径之二：课堂教学 | 第36-48页 |
| 第一节 教学过程的有效进行 | 第36-40页 |
| 一、培养乡镇中学学生的创新意识 | 第36-38页 |
| 二、调动乡镇中学学生写作激情 | 第38-39页 |
| 三、增进乡镇中学学生写前积累 | 第39-40页 |
| 第二节 乡镇中学特色的写作训练的有效展开 | 第40-43页 |
| 一、确立有乡镇中学特色的开放式写作模式 | 第40-41页 |
| 二、强化乡镇中学学生的写作训练 | 第41-42页 |
| 三、指导乡镇中学学生落笔成文 | 第42-43页 |
| 第三节 评价体制的有效实施 | 第43-48页 |
| 一、更新评价观念，突出评价激励功能 | 第43-44页 |
| 二、重视成功体验，采用多样激励形式 | 第44-46页 |
| 三、加强情感交流，营造和谐评价氛围 | 第46-48页 |
| 第四章 乡镇中学作文有效教学途径之三：课外延伸 | 第48-53页 |
| 第一节 亲近自然，融入社会，拓宽学生视野 | 第48-50页 |
| 一、引导学生亲近自然 | 第48-49页 |
| 二、鼓励学生多参加社会实践，融入社会 | 第49-50页 |
| 第二节 加强课外阅读，提高写作综合能力 | 第50-53页 |
| 一、激发学生课外阅读兴趣 | 第50-51页 |
| 二、创造良好条件，指导阅读范围 | 第51-52页 |
| 三、课外阅读方法的科学指导和良好阅读习惯的培养 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第56-57页 |
| 后记 | 第57-58页 |