中文摘要 | 第1-5页 |
Abstract | 第5-8页 |
绪论 | 第8-15页 |
一、研究缘起 | 第8-10页 |
二、概念阐述 | 第10页 |
三、研究方法 | 第10-11页 |
四、文献综述 | 第11-15页 |
第一章 乡镇中学作文教学低效的根源和具体存在问题 | 第15-22页 |
第一节 乡镇中学作文教学低效的根源 | 第15-18页 |
一、地域与文化氛围的限制 | 第15-16页 |
二、教学设备和教学手段落后 | 第16页 |
三、教师观念落后,整体素质不高 | 第16-17页 |
四、优秀学生流失,生源情况堪忧 | 第17-18页 |
第二节 乡镇中学作文有效教学存在的问题 | 第18-22页 |
一、课前准备的低效 | 第18-19页 |
二、课堂教学的低效 | 第19-20页 |
三、课外延伸基本无效 | 第20-22页 |
第二章 乡镇中学作文有效教学途径之一:课前准备 | 第22-36页 |
第一节 深入了解乡镇学生的写作状况 | 第22-24页 |
一、了解乡镇学生的写作心理素质 | 第22-23页 |
二、了解乡镇学生的写作能力 | 第23页 |
三、了解乡镇学生的写作知识结构 | 第23-24页 |
第二节 深挖教材有效利用教材 | 第24-29页 |
一、结合乡镇学生特点有效利用教材范文中蕴含的写作知识 | 第24-27页 |
二、结合乡镇学生特点有效利用教材的同步作文训练 | 第27-29页 |
三、结合乡镇学生特点有效实现教材的课外延伸 | 第29页 |
第三节 注重教学设计注意方式方法 | 第29-36页 |
一、设计有效的教学过程 | 第30-31页 |
二、设计有效的教学内容 | 第31-33页 |
三、设计有效的教学方法 | 第33-36页 |
第三章 乡镇中学作文有效教学途径之二:课堂教学 | 第36-48页 |
第一节 教学过程的有效进行 | 第36-40页 |
一、培养乡镇中学学生的创新意识 | 第36-38页 |
二、调动乡镇中学学生写作激情 | 第38-39页 |
三、增进乡镇中学学生写前积累 | 第39-40页 |
第二节 乡镇中学特色的写作训练的有效展开 | 第40-43页 |
一、确立有乡镇中学特色的开放式写作模式 | 第40-41页 |
二、强化乡镇中学学生的写作训练 | 第41-42页 |
三、指导乡镇中学学生落笔成文 | 第42-43页 |
第三节 评价体制的有效实施 | 第43-48页 |
一、更新评价观念,突出评价激励功能 | 第43-44页 |
二、重视成功体验,采用多样激励形式 | 第44-46页 |
三、加强情感交流,营造和谐评价氛围 | 第46-48页 |
第四章 乡镇中学作文有效教学途径之三:课外延伸 | 第48-53页 |
第一节 亲近自然,融入社会,拓宽学生视野 | 第48-50页 |
一、引导学生亲近自然 | 第48-49页 |
二、鼓励学生多参加社会实践,融入社会 | 第49-50页 |
第二节 加强课外阅读,提高写作综合能力 | 第50-53页 |
一、激发学生课外阅读兴趣 | 第50-51页 |
二、创造良好条件,指导阅读范围 | 第51-52页 |
三、课外阅读方法的科学指导和良好阅读习惯的培养 | 第52-53页 |
结语 | 第53-54页 |
参考文献 | 第54-56页 |
攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第56-57页 |
后记 | 第57-58页 |