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乡镇中学作文有效教学初探

中文摘要第1-5页
Abstract第5-8页
绪论第8-15页
 一、研究缘起第8-10页
 二、概念阐述第10页
 三、研究方法第10-11页
 四、文献综述第11-15页
第一章 乡镇中学作文教学低效的根源和具体存在问题第15-22页
 第一节 乡镇中学作文教学低效的根源第15-18页
  一、地域与文化氛围的限制第15-16页
  二、教学设备和教学手段落后第16页
  三、教师观念落后,整体素质不高第16-17页
  四、优秀学生流失,生源情况堪忧第17-18页
 第二节 乡镇中学作文有效教学存在的问题第18-22页
  一、课前准备的低效第18-19页
  二、课堂教学的低效第19-20页
  三、课外延伸基本无效第20-22页
第二章 乡镇中学作文有效教学途径之一:课前准备第22-36页
 第一节 深入了解乡镇学生的写作状况第22-24页
  一、了解乡镇学生的写作心理素质第22-23页
  二、了解乡镇学生的写作能力第23页
  三、了解乡镇学生的写作知识结构第23-24页
 第二节 深挖教材有效利用教材第24-29页
  一、结合乡镇学生特点有效利用教材范文中蕴含的写作知识第24-27页
  二、结合乡镇学生特点有效利用教材的同步作文训练第27-29页
  三、结合乡镇学生特点有效实现教材的课外延伸第29页
 第三节 注重教学设计注意方式方法第29-36页
  一、设计有效的教学过程第30-31页
  二、设计有效的教学内容第31-33页
  三、设计有效的教学方法第33-36页
第三章 乡镇中学作文有效教学途径之二:课堂教学第36-48页
 第一节 教学过程的有效进行第36-40页
  一、培养乡镇中学学生的创新意识第36-38页
  二、调动乡镇中学学生写作激情第38-39页
  三、增进乡镇中学学生写前积累第39-40页
 第二节 乡镇中学特色的写作训练的有效展开第40-43页
  一、确立有乡镇中学特色的开放式写作模式第40-41页
  二、强化乡镇中学学生的写作训练第41-42页
  三、指导乡镇中学学生落笔成文第42-43页
 第三节 评价体制的有效实施第43-48页
  一、更新评价观念,突出评价激励功能第43-44页
  二、重视成功体验,采用多样激励形式第44-46页
  三、加强情感交流,营造和谐评价氛围第46-48页
第四章 乡镇中学作文有效教学途径之三:课外延伸第48-53页
 第一节 亲近自然,融入社会,拓宽学生视野第48-50页
  一、引导学生亲近自然第48-49页
  二、鼓励学生多参加社会实践,融入社会第49-50页
 第二节 加强课外阅读,提高写作综合能力第50-53页
  一、激发学生课外阅读兴趣第50-51页
  二、创造良好条件,指导阅读范围第51-52页
  三、课外阅读方法的科学指导和良好阅读习惯的培养第52-53页
结语第53-54页
参考文献第54-56页
攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文第56-57页
后记第57-58页

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