| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一部分 文献综述 | 第9-14页 |
| ·有关主观幸福感的研究 | 第9-10页 |
| ·主观幸福感的研究背景 | 第9页 |
| ·主观幸福感的定义与特点 | 第9-10页 |
| ·国内外对主观幸福感的已有研究 | 第10-11页 |
| ·国外对主观幸福感的研究进展 | 第10页 |
| ·国内对主观幸福感的研究进展 | 第10-11页 |
| ·主观幸福感的主要理论 | 第11页 |
| ·目标理论 | 第11页 |
| ·比较理论 | 第11页 |
| ·人格理论 | 第11页 |
| ·活动理论 | 第11页 |
| ·有关学校学生主观幸福感的研究 | 第11-14页 |
| ·关于普通高中学生主观幸福感的已有研究 | 第12页 |
| ·关于职业高中学生主观幸福感的已有研究 | 第12-14页 |
| 第二部分 职业高中学生主观幸福感影响因素研究及分析 | 第14-26页 |
| ·职业高中生主观幸福感的研究目的和意义 | 第14-15页 |
| ·职业高中生主观幸福感的研究对象和方法 | 第15-16页 |
| ·职业高中生主观幸福感的研究对象 | 第15-16页 |
| ·职业高中生主观幸福感的研究方法 | 第16页 |
| ·职业高中学生主观幸福感的结果分析 | 第16-23页 |
| ·问卷调查相关数据 | 第16-20页 |
| ·与学生交流主要记录 | 第20-23页 |
| ·影响职业高中学生主观幸福感的四大因素 | 第23-26页 |
| ·自我评价 | 第23-24页 |
| ·校园氛围 | 第24-25页 |
| ·人际环境 | 第25页 |
| ·社会认同 | 第25-26页 |
| 第三部分 提升职业高中学生的策略及研究 | 第26-45页 |
| ·加强心理健康教育培养学生健全人格 | 第26-29页 |
| ·引入积极心理学重新审视心理健康教育 | 第26-27页 |
| ·开设心理辅导课程引导学生重视心理健康 | 第27页 |
| ·加强心理咨询室建设，及时疏导学生心理困惑 | 第27-28页 |
| ·渗透心理教育于日常，做到润物细无声 | 第28-29页 |
| ·丰富学生课余生活，活跃校园文化氛围 | 第29-34页 |
| ·加强学生社团建设 | 第29-32页 |
| ·建造特色职业高中校园文化 | 第32-34页 |
| ·拓宽沟通交流渠道营造和谐人际环境 | 第34-36页 |
| ·充分借助现代媒体 | 第34-35页 |
| ·发挥教师主导作用 | 第35-36页 |
| ·实现学生自主管理 | 第36页 |
| ·渗透快乐教学理念激发学生学习兴趣 | 第36-39页 |
| ·多样化课堂模式不拘泥于传统课堂 | 第37-38页 |
| ·丰富课堂教学内容不拘泥于课本教材 | 第38页 |
| ·利用幽默风趣的言语建立友好轻松的师生关系 | 第38-39页 |
| ·及时将“快乐”转化为学习动机做到真正寓教于乐 | 第39页 |
| ·搭建社会实践平台提升社会认同感 | 第39-40页 |
| ·实践校企合作发挥实习功效 | 第39-40页 |
| ·参与社会公益获得社会肯定 | 第40页 |
| ·遵循家校共建原则发挥家庭亲情效能 | 第40-45页 |
| ·宣传家校共建让家长提高参与意识 | 第42页 |
| ·举办多形式家长会让家长充分参与学校活动 | 第42-43页 |
| ·举办亲子活动在活动中增进理解 | 第43-44页 |
| ·参与学校管理评价学校教学与教育 | 第44-45页 |
| 第四部分 结论与展望 | 第45-47页 |
| ·研究结论 | 第45页 |
| ·展望 | 第45-46页 |
| ·不足 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |