| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第9-13页 |
| 一、选题的背景及意义 | 第9页 |
| 二、选题的依据 | 第9-10页 |
| 三、文献综述 | 第10-12页 |
| 四、研究方法和创新点 | 第12-13页 |
| 第二章 基本概念界定 | 第13-18页 |
| 一、传统文化 | 第13-16页 |
| （一）文化、传统文化的提出及含义 | 第13-14页 |
| （二）传统文化的基本特点 | 第14-16页 |
| 二、思想政治教育 | 第16-18页 |
| （一）思想政治教育含义 | 第16-17页 |
| （二）思想政治教育内容 | 第17-18页 |
| 第三章 优秀传统文化与思想政治教育融合的现状 | 第18-26页 |
| 一、思想政治教育中优秀传统文化的缺失原因 | 第18-22页 |
| （一）中国近代历史发展轨迹影响了传统文化的传承 | 第18-20页 |
| （二）世界文化的多元性对传统文化造成的冲击 | 第20-21页 |
| （三）学校教育的价值取向忽视了传统文化的发扬光大 | 第21-22页 |
| 二、逐渐挖掘优秀传统文化中的思想政治教育资源 | 第22-26页 |
| （一）“仁”蕴含着深厚的爱国情怀 | 第23页 |
| （二）“义”展示着完美的理想人格 | 第23-24页 |
| （三）“礼”体现着高尚的品质修养 | 第24-25页 |
| （四）“智”彰显着卓越的聪明才智 | 第25-26页 |
| （五）“信”映衬着宝贵的诚实美德 | 第26页 |
| 第四章如何实现优秀传统文化与思想政治教育的有效融合 | 第26-35页 |
| 一、思想政治教育对儒家传统道德教育方法的借鉴 | 第26-30页 |
| （一）率先垂范，身体力行 | 第27页 |
| （二）因材施教，尊重个性 | 第27-28页 |
| （三）知行统一，关注体验 | 第28-29页 |
| （四）启发诱导，举一反三 | 第29页 |
| （五）陶冶教育，优化环境 | 第29-30页 |
| （六）情感教育，润物无声 | 第30页 |
| 二、优秀传统文化在思想政治教育中价值实现途径 | 第30-35页 |
| （一）学校教育是传统文化价值实现的主阵地 | 第30-32页 |
| （二）家庭教育是传统文化价值实现的孵化器 | 第32-33页 |
| （三）社会教育是传统文化价值实现的练兵场 | 第33页 |
| （四）自我教育是传统文化价值实现的助推器 | 第33-35页 |
| 结束语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
| 个人情况简介 | 第37页 |