信息化环境下理解性教学设计研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景与问题提出 | 第8-11页 |
| 1.1.1 教学设计的发展面临的问题 | 第8页 |
| 1.1.2 理解在信息化环境下的意义 | 第8-10页 |
| 1.1.3 理解研究在本团队的积累和发展 | 第10-11页 |
| 1.1.4 本文的研究问题 | 第11页 |
| 1.2 研究目标与内容 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目标 | 第11页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13页 |
| 1.4 研究意义 | 第13-16页 |
| 第二章 信息化环境下理解性教学设计内涵 | 第16-30页 |
| 2.1 信息化环境的特征 | 第16-19页 |
| 2.1.1 社会性 | 第16-17页 |
| 2.1.2 技术性 | 第17-18页 |
| 2.1.3 现实性 | 第18-19页 |
| 2.2 信息化教学设计涵义 | 第19-22页 |
| 2.2.1 教学设计的定义 | 第19-20页 |
| 2.2.2 信息化教学设计的定义 | 第20-21页 |
| 2.2.3 信息化教学设计的基本问题 | 第21-22页 |
| 2.3 理解的内涵 | 第22-27页 |
| 2.3.1 日常生活情境中的理解 | 第22-23页 |
| 2.3.2 哲学视野中的理解 | 第23-24页 |
| 2.3.3 认知心理学视野下的理解 | 第24-25页 |
| 2.3.4 复杂性视野下的理解 | 第25-27页 |
| 2.3.5 理解的特征 | 第27页 |
| 2.4 信息化环境下理解性教学设计界定 | 第27-30页 |
| 第三章 信息化环境下理解性教学设计框架 | 第30-56页 |
| 3.1 信息化环境下理解性教学设计理论基础 | 第30-37页 |
| 3.1.1 建构主义学习环境 | 第30-36页 |
| 3.1.2 复杂性理论 | 第36-37页 |
| 3.2 理解相关教学理论框架述评 | 第37-51页 |
| 3.2.1 面向理解的教学框架 | 第38-41页 |
| 3.2.2 有效学习环境的设计框架 | 第41-43页 |
| 3.2.3 一致性建构模式 | 第43-44页 |
| 3.2.4 促进理解的课程设计 | 第44-47页 |
| 3.2.5 理解相关教学理论框架小结 | 第47-51页 |
| 3.3 信息化环境下理解性教学设计框架 | 第51-56页 |
| 3.3.1 教学设计的基本问题和基本思路 | 第51-54页 |
| 3.3.2 信息化环境下理解性教学设计框架 | 第54-56页 |
| 第四章 信息化环境下理解性教学设计模式及应用阐述 | 第56-76页 |
| 4.1 设定理解性目标 | 第56-59页 |
| 4.1.1 学习者已有理解分析 | 第56-58页 |
| 4.1.2 理解性目标的设计 | 第58-59页 |
| 4.2 促进理解的教学过程设计 | 第59-66页 |
| 4.2.1 围绕理解展开课程设计 | 第60-62页 |
| 4.2.2 设计支架支持理解 | 第62-65页 |
| 4.2.3 利用信息技术促进理解 | 第65-66页 |
| 4.3 评价学生的理解 | 第66-71页 |
| 4.3.1 理解性教学评价的设计思路 | 第66页 |
| 4.3.2 依据教学实践的理解维度分类 | 第66-69页 |
| 4.3.3 参考经典分类法改编的理解维度分类 | 第69-70页 |
| 4.3.4 理解性教学评价的实施方式 | 第70-71页 |
| 4.4 信息化环境下理解性教学设计的应用 | 第71-76页 |
| 4.4.1 理解性教学与网络课程设计 | 第71-72页 |
| 4.4.2 理解性教学与信息技术课程设计 | 第72-73页 |
| 4.4.3 理解性教学与翻转课堂 | 第73-76页 |
| 第五章 总结与展望 | 第76-78页 |
| 5.1 研究总结 | 第76页 |
| 5.2 后续研究与展望 | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-84页 |
| 附录: 作者在攻读硕士学位期间发表的论文 | 第84页 |
