学生思想政治教育主体研究
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 导论 | 第11-23页 |
| 一、选题背景及研究意义 | 第11-15页 |
| 二、研究现状 | 第15-20页 |
| 三、研究的主要内容 | 第20-21页 |
| 四、创新之处 | 第21-23页 |
| 第一章 学生思想政治教育主体的意义探究 | 第23-39页 |
| 一、学生思想政治教育主体的归属 | 第23-29页 |
| （一）对“主体”的辞源分析与意义解读 | 第23-25页 |
| （二）学生思想政治教育主体归属的争论 | 第25-27页 |
| （三）教育者是学生思想政治教育的主体 | 第27-29页 |
| 二、学生思想政治教育主体的内涵与特点 | 第29-33页 |
| （一）学生思想政治教育主体的内涵 | 第29-30页 |
| （二）学生思想政治教育主体的特点 | 第30-33页 |
| 三、学生思想政治教育主体的地位与价值 | 第33-39页 |
| （一）学生思想政治教育主体的地位 | 第33-35页 |
| （二）学生思想政治教育主体的价值 | 第35-39页 |
| 第二章 学生思想政治教育主体的角色定位 | 第39-60页 |
| 一、学生思想政治教育主体角色定位的必要性 | 第39-41页 |
| （一）外部环境变化带来新挑战 | 第39-40页 |
| （二）实践效果提升的紧迫需要 | 第40页 |
| （三）建构和谐师生关系的诉求 | 第40-41页 |
| 二、学生思想政治教育主体角色定位的偏差 | 第41-50页 |
| （一）学生思想政治教育主体角色定位偏差的表现 | 第41-43页 |
| （二）学生思想政治教育主体角色定位偏差的原因 | 第43-47页 |
| （三）学生思想政治教育主体角色定位偏差的危害 | 第47-50页 |
| 三、学生思想政治教育主体的角色职能 | 第50-60页 |
| （一）宏观视角下学生思想政治教育主体的角色 | 第50-53页 |
| （二）微观视角下学生思想政治教育主体的角色 | 第53-60页 |
| 第三章 学生思想政治教育主体的素质结构 | 第60-88页 |
| 一、学生思想政治教育主体素质确立的依据 | 第60-68页 |
| （一）国家法律法规与政策规范的指引 | 第60-62页 |
| （二）新常态下社会发展新特点的要求 | 第62-63页 |
| （三）源于教师职业内在特殊性的规定 | 第63-64页 |
| （四）思想政治教育的专业属性的规范 | 第64-66页 |
| （五）学生的思想品德发展实际的需要 | 第66-67页 |
| （六）教育主体的自我价值实现的诉求 | 第67-68页 |
| 二、学生思想政治教育主体素质的基本范畴 | 第68-85页 |
| （一）政治素质的内涵、特征、内容与结构 | 第68-71页 |
| （二）思想素质的内涵、特征、内容与结构 | 第71-72页 |
| （三）知识素质的内涵、特征、内容与结构 | 第72-75页 |
| （四）情感素质的内涵、特征、内容与结构 | 第75-77页 |
| （五）道德素质的内涵、特征、内容与结构 | 第77-80页 |
| （六）能力素质的内涵、特征、内容与结构 | 第80-83页 |
| （七）身心素质的内涵、特征、内容与结构 | 第83-85页 |
| 三、主体素质的各个范畴之间的结构与关联 | 第85-88页 |
| （一）各个范畴之间结构的决定要素 | 第85-86页 |
| （二）各个范畴之间具体的结构关联 | 第86-88页 |
| 第四章 学生思想政治教育主体发展的现状检视 | 第88-118页 |
| 一、学生思想政治教育主体发展取得一定的成绩 | 第88-92页 |
| （一）学生思想政治教育主体队伍内部结构不断优化 | 第88-91页 |
| （二）学生思想政治教育主体队伍发展机制日益健全 | 第91页 |
| （三）学生思想政治教育主体队伍整体素质不断提升 | 第91-92页 |
| 二、学生思想政治教育主体存在的主要问题 | 第92-108页 |
| （一）教育教学理念亟待更新 | 第92-94页 |
| （二）知识学问素养亟需增强 | 第94-96页 |
| （三）情感认同水平亟待提升 | 第96-98页 |
| （四）德行品质修养有待强化 | 第98-103页 |
| （五）能力技巧修为亟需加强 | 第103-105页 |
| （六）身心健康水平需要提高 | 第105-106页 |
| （七）形象魅力修炼有待提升 | 第106-108页 |
| 三、基于现实问题基础上的归因与反思 | 第108-118页 |
| （一）传统思想与现实观念之间的矛盾 | 第108-113页 |
| （二）外部的高要求与保障不足的矛盾 | 第113-115页 |
| （三）自身发展愿望与发展实际的矛盾 | 第115-118页 |
| 第五章 学生思想政治教育主体建设的整体构想 | 第118-151页 |
| 一、加强学生思想政治教育主体建设的具体要求 | 第118-133页 |
| （一）把握学生思想政治教育主体发展的走向 | 第118-125页 |
| （二）明确学生思想政治教育主体建设的思路 | 第125-133页 |
| 二、实现学生思想政治教育主体建设的基本路径 | 第133-146页 |
| （一）培养培训的一体化是根本抓手 | 第133-139页 |
| （二）制度规范的完善化是有利保障 | 第139-142页 |
| （三）体制机制的健全化是有效规约 | 第142-145页 |
| （四）教育培植的自主化是有力驱动 | 第145-146页 |
| 三、提倡对学生思想政治教育主体的人文关怀 | 第146-151页 |
| （一）实现学生思想政治教育主体义务与权利相互对等 | 第147-148页 |
| （二）满足学生思想政治教育主体源自人性的正当需求 | 第148-149页 |
| （三）关照学生思想政治教育主体精神世界的成长发展 | 第149-151页 |
| 结语 | 第151-152页 |
| 参考文献 | 第152-157页 |
| 后记 | 第157-159页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第159页 |
