| 论文摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-20页 |
| 第一节 研究缘起 | 第12-14页 |
| 一、研究的背景 | 第12-13页 |
| 二、问题的提出 | 第13页 |
| 三、研究目标 | 第13-14页 |
| 四、研究内容 | 第14页 |
| 第二节 研究意义 | 第14-15页 |
| 一、理论意义 | 第14-15页 |
| 二、实践意义 | 第15页 |
| 第三节 文献综述 | 第15-20页 |
| 一、胜任力概念的界定 | 第15-16页 |
| 二、班主任及教师胜任力的研究现状与分析 | 第16-20页 |
| 第二章 中职班主任胜任力模型构建的理论依据 | 第20-29页 |
| 第一节 本文中的相关概念界定 | 第20页 |
| 一、胜任力 | 第20页 |
| 二、胜任素质维度 | 第20页 |
| 三、初级、中级、高级班主任 | 第20页 |
| 第二节 胜任力模型理论 | 第20-22页 |
| 一、胜任力冰山模型 | 第20-21页 |
| 二、胜任力洋葱模型 | 第21-22页 |
| 第三节 中职班主任胜任力模型建构和检测的方法 | 第22-27页 |
| 一、中职班主任胜任力模型的建构方法 | 第22-27页 |
| 二、中职班主任胜任力模型的检测方法 | 第27页 |
| 第四节 研究路径 | 第27-29页 |
| 一、开发关键任务(职业行为)部分 | 第27页 |
| 二、开发胜任素质(隐性素质)部分 | 第27-29页 |
| 第三章 上海中职班主任胜任力模型的开发 | 第29-46页 |
| 第一节 中职班主任胜任力模型开发过程 | 第29-42页 |
| 一、模型开发准备工作 | 第29页 |
| 二、识别班主任关键任务 | 第29-30页 |
| 三、描述关键任务的行为标准 | 第30-32页 |
| 四、开发中职教师胜任素质词典 | 第32-36页 |
| 五、编码统计输出胜任素质 | 第36-40页 |
| 六、问卷调查 | 第40页 |
| 七、开展胜任素质建模工作坊 | 第40-41页 |
| 八、编写胜任素质行为手册 | 第41-42页 |
| 第二节 上海中职班主任胜任力模型的构建 | 第42-46页 |
| 一、模型的最外层部分 | 第42-43页 |
| 二、模型的中间部分 | 第43页 |
| 三、模型的内层 | 第43-44页 |
| 四、中职班主任胜任力模型——洋葱模型 | 第44-46页 |
| 第四章 上海中职班主任胜任力模型的检测与水平测量 | 第46-68页 |
| 第一节 设计与实施 | 第46-49页 |
| 一、检测目标 | 第46页 |
| 二、检测工具 | 第46-47页 |
| 三、检测对象 | 第47-49页 |
| 四、数据处理及统计方法 | 第49页 |
| 第二节 检测结果 | 第49-68页 |
| 一、问卷拟合度检测结果 | 第49-50页 |
| 二、中职班主任胜任力检测验证 | 第50-53页 |
| 三、中职班主任胜任水平的差异分析 | 第53-68页 |
| 第五章 中职班主任胜任力模型用途的举要 | 第68-81页 |
| 第一节 上海中职班主任胜任力360度评估反馈 | 第68-74页 |
| 第二节 上海中职班主任学习地图 | 第74-81页 |
| 一、班主任的知识技能标准 | 第74-77页 |
| 二、学习主题的实施方式 | 第77-78页 |
| 三、描绘中职班主任的学习地图 | 第78-81页 |
| 第六章 结论与展望 | 第81-83页 |
| 第一节 结论 | 第81-82页 |
| 一、建构了中职班主任胜任力模型 | 第81页 |
| 二、利用模型检测了中职班主任胜任力水平 | 第81页 |
| 三、优化了一批班主任培训课程 | 第81-82页 |
| 第二节 展望 | 第82-83页 |
| 参考文献 | 第83-86页 |
| 附录 | 第86-123页 |
| 附录一 中职XX班主任填写的《履职报告》 | 第86-92页 |
| 附录二 中等职业学校班主任胜任力模型手册 | 第92-111页 |
| 附录三 中职学校班主任岗位胜任力调查问卷(用于工作坊) | 第111-113页 |
| 附录四 班主任的关键任务和胜任素质调查问卷 | 第113-117页 |
| 附录五 上海中职学校班主任胜任力测量问卷(系主任用) | 第117-120页 |
| 附录六 上海中职学校班主任胜任力测量问卷(班主任用) | 第120-123页 |
| 后记 | 第123-124页 |
