| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第12页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.3.2.1 理论意义 | 第12-13页 |
| 1.3.2.2 实践意义 | 第13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-15页 |
| 第2章 相关概念及理论基础 | 第15-19页 |
| 2.1 相关概念 | 第15-16页 |
| 2.1.1 兴趣 | 第15页 |
| 2.1.2 中职生 | 第15-16页 |
| 2.1.3 中职物理教育 | 第16页 |
| 2.2 理论基础 | 第16-19页 |
| 2.2.1 马斯洛（Abraham Harold Maslow）需要层次理论 | 第16-17页 |
| 2.2.2 加德纳（Howard Gardner）多元智力理论 | 第17页 |
| 2.2.3 青少年自我意识发展理论 | 第17-18页 |
| 2.2.4 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 第3章 中职生物理学习兴趣的现状调查 | 第19-30页 |
| 3.1 调查的目的和对象 | 第19页 |
| 3.2 调查过程 | 第19-20页 |
| 3.2.1 访谈调查 | 第19-20页 |
| 3.2.2 问卷调查 | 第20页 |
| 3.3 调查结果分析 | 第20-27页 |
| 3.3.1 访谈调查结果分析 | 第20-23页 |
| 3.3.2 问卷调查结果分析 | 第23-27页 |
| 3.4 中职生物理学习现状的成因 | 第27-30页 |
| 3.4.1 学生自身 | 第27-29页 |
| 3.4.2 教师方面 | 第29页 |
| 3.4.3 家庭环境方面 | 第29-30页 |
| 第4章 培养中职生物理学习兴趣的对策建议 | 第30-41页 |
| 4.1 培养中职生物理学习兴趣的原则 | 第30-31页 |
| 4.1.1 因材施教原则 | 第30页 |
| 4.1.2 学生主体性原则 | 第30页 |
| 4.1.3 理论联系实际的原则 | 第30-31页 |
| 4.1.4 趣味性原则 | 第31页 |
| 4.2 培养中职生物理学习兴趣的对策建议 | 第31-33页 |
| 4.2.1 提高学生的学习自信心 | 第31页 |
| 4.2.2 使学生掌握正确的学习方法 | 第31-32页 |
| 4.2.3 采用灵活的教学方式 | 第32页 |
| 4.2.4 养成良好的学习习惯 | 第32页 |
| 4.2.5 采用科学的学习评价方式 | 第32-33页 |
| 4.3 培养中职生物理学习兴趣的案例应用 | 第33-41页 |
| 第5章 结论与展望 | 第41-43页 |
| 5.1 结论 | 第41-42页 |
| 5.2 展望 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-47页 |
| 作者简历 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |