主体间性视阈下师生关系的研究--以陕西省蒲城县X中学为例
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 第一节 研究背景及意义 | 第8-9页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9页 |
| 第二节 文献综述 | 第9-14页 |
| 一、国外研究现状 | 第9-12页 |
| 二、国内研究现状 | 第12-14页 |
| 第三节 研究思路和方法 | 第14页 |
| 一、研究思路 | 第14页 |
| 二、研究方法 | 第14页 |
| 第四节 理论依据 | 第14-16页 |
| 一、人际关系管理理论 | 第14-15页 |
| 二、人本主义管理理论 | 第15-16页 |
| 第一章 主体间性：解读师生关系的新视角 | 第16-21页 |
| 第一节 主体间性的历史演进 | 第16-17页 |
| 第二节 主体间性的内涵 | 第17页 |
| 第三节 主体间性的特点 | 第17-18页 |
| 第四节 主体间性教育的本质 | 第18-21页 |
| 一、主体间性教育本质：走向完整的“人” | 第19页 |
| 二、主体间性教育的本质：走向交往的人 | 第19页 |
| 三、主体间性教育的本质：走向“类主体”的人。 | 第19-21页 |
| 第二章 师生关系的概述 | 第21-29页 |
| 第一节 师生关系的基本概念 | 第21-23页 |
| 一、师生间的教学关系 | 第21-22页 |
| 二、师生间的情感关系 | 第22页 |
| 三、师生间的社会伦理关系 | 第22-23页 |
| 第二节 师生关系的演变 | 第23-25页 |
| 一、“仁”、“礼”规约下的师生关系 | 第23页 |
| 二、封建社会“君臣式”的师生关系 | 第23-24页 |
| 三、建国后“主客式”师生关系 | 第24-25页 |
| 第三节 主体间性对师生关系的重新解读 | 第25-29页 |
| 一、师生间教学关系的重构 | 第25-26页 |
| 二、师生间情感关系的重建 | 第26-27页 |
| 三、师生间社会伦理关系的重构 | 第27-29页 |
| 第三章x中学师生关系的现状及成因分析 | 第29-37页 |
| 第一节x中学师生关系的现状 | 第29-34页 |
| 一、访谈目的 | 第29页 |
| 二、访谈对象与内容 | 第29页 |
| 三、访谈结果分析 | 第29-34页 |
| 第二节 成因分析 | 第34-37页 |
| 一、我国传统的“师道尊严”的影响 | 第34页 |
| 二、市场经济对于师生关系的冲击 | 第34-35页 |
| 三、学校缺乏合理的管理体系 | 第35-36页 |
| 四、价值观的冲突 | 第36-37页 |
| 第四章 构建新型师生关系的对策 | 第37-44页 |
| 第一节 打造良好的学校环境 | 第37-39页 |
| 一、改变学校的办学理念 | 第37页 |
| 二、人本主义的管理方式 | 第37-38页 |
| 三、多元化的评价体系 | 第38-39页 |
| 第二节 转变教师思想行为的对策 | 第39-41页 |
| 一、建立“对话”的教学关系 | 第39-40页 |
| 二、加强情感交流 | 第40页 |
| 三、建立民主平等的师生交往关系 | 第40-41页 |
| 第三节 学生思想行为方面的策略 | 第41-44页 |
| 一、确定正确的价值观 | 第41页 |
| 二、积极主动地加强与老师间的沟通 | 第41-42页 |
| 三、加强自身的心理健康。 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
| 与S教师的访谈提纲 | 第49-50页 |
| 与学生的访谈提纲 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 个人简历 | 第52页 |
