中等职业学校语文诗歌教学改革初探
| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-19页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-16页 |
| 三、理论基础 | 第16-17页 |
| 四、研究内容和方法 | 第17-19页 |
| 第一章 中职诗歌教学的现状与目标 | 第19-28页 |
| 第一节 中职诗歌教学现状分析 | 第19-24页 |
| 一、照搬普高应试模式, 教学缺乏职教特色 | 第19-20页 |
| 二、功利实用思想影响, 课堂教学地位下降 | 第20-22页 |
| 三、忽视中职学生特点，教学模式方法陈旧 | 第22-24页 |
| 第二节“真善美”——中职诗歌教学的培养目标 | 第24-28页 |
| 一、建构教学模式，培养审美能力 | 第24-25页 |
| 二、围绕职业方向，直面社会生活 | 第25-26页 |
| 三、完善学生人格，提升人文素养 | 第26-28页 |
| 第二章 中职诗歌教学的改革原则与策略 | 第28-35页 |
| 第一节 改革原则 | 第28-30页 |
| 一、把握职业学校特点 | 第28-29页 |
| 二、提高中职学生素质 | 第29页 |
| 三、摒弃应试教育倾向 | 第29-30页 |
| 第二节 改革策略 | 第30-35页 |
| 一、建构中职诗歌审美教学方式 | 第30-32页 |
| 二、培养中职学生的学习主动性 | 第32页 |
| 三、引进外部资源拓展课堂教学 | 第32-34页 |
| 四、利用诗歌教学辅助德育工作 | 第34-35页 |
| 第三章 教学策略设计与实施 | 第35-56页 |
| 第一节 “三步走”的中职诗歌审美教学 | 第35-41页 |
| 一、以诗言审美制造审美冲动 | 第35-37页 |
| 二、以诗象审美培植审美心境 | 第37-39页 |
| 三、以诗境审美构筑审美自觉 | 第39-41页 |
| 第二节 以中职学生为主体，培养学习主动性 | 第41-48页 |
| 一、巧设导言，引入情境 | 第41-42页 |
| 二、燃情诵读，调动多重感官 | 第42-44页 |
| 三、课前设问，引起好奇心 | 第44-45页 |
| 四、以难度适中的目标培养成功感 | 第45-48页 |
| 第三节 善用外部资源，延伸课堂教学 | 第48-52页 |
| 一、以新媒体拓宽信息渠道 | 第48-49页 |
| 二、增加课外文本阅读，充实审美内涵 | 第49-50页 |
| 三、引导学生尝试诗歌创作，自主构建审美意境 | 第50-52页 |
| 第四节 以“诗教”提升中职学生综合素质 | 第52-56页 |
| 一、把握中职学生心理，进行正确引导 | 第52-53页 |
| 二、以优美情境激发学生的美好情 | 第53-56页 |
| 第四章 教学模式效果与展望 | 第56-61页 |
| 第一节 实施成果初探 | 第56-58页 |
| 一、中职学生初步形成健康审美观 | 第56-57页 |
| 二、中职学生逐渐养成良好阅读习惯 | 第57-58页 |
| 第二节 研究的局限性和展望 | 第58-61页 |
| 一、研究的局限性 | 第58-59页 |
| 二、对下一步研究的展望 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
