| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1 引言 | 第10-13页 |
| ·研究背景和问题 | 第10-11页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·研究问题 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·研究框架 | 第11-13页 |
| 2 文献述评 | 第13-17页 |
| ·核心概念界定 | 第13-14页 |
| ·什么是语言技能 | 第13页 |
| ·什么是作业 | 第13页 |
| ·什么是英语作业设计 | 第13-14页 |
| ·语言技能习得与作业的相关性分析 | 第14-15页 |
| ·英语作业与语言技能之间的关系分析 | 第15-16页 |
| ·旨在提升语言技能的小学英语作业设计研究分析 | 第16-17页 |
| 3 方法设计 | 第17-23页 |
| ·选择方法 | 第17页 |
| ·编制工具 | 第17-19页 |
| ·问卷编制 | 第17-19页 |
| ·问卷的结构设想 | 第17-18页 |
| ·初始问卷的编制 | 第18页 |
| ·正式问卷编制 | 第18-19页 |
| ·访谈提纲的编制 | 第19页 |
| ·调查抽样 | 第19-21页 |
| ·问卷样本 | 第19-20页 |
| ·访谈对象 | 第20-21页 |
| ·调查程序 | 第21-23页 |
| ·问卷的数据收集和分析 | 第21页 |
| ·访谈资料的收集与分析 | 第21-23页 |
| 4 研究结果与分析：来自Z小学高年级的数据 | 第23-39页 |
| ·Z小学高年级英语作业设计状况 | 第23-27页 |
| ·“听”的作业时间和类型分析 | 第23-24页 |
| ·“说”的作业时间和类型分析 | 第24-25页 |
| ·“读”的作业时间和类型分析 | 第25页 |
| ·“写”的作业时间和类型分析 | 第25-26页 |
| ·小学高年级英语作业设计总体分析 | 第26-27页 |
| ·Z小学高年级英语作业对于提升语言技能的效果分析 | 第27-33页 |
| ·英语听的作业对提升英语听力技能的效果分析 | 第27-29页 |
| ·英语说的作业对提升英语说的技能的效果分析 | 第29-30页 |
| ·英语读的作业对提升英语读的技能的效果分析 | 第30-31页 |
| ·英语写的作业对提升英语写的技能的效果分析 | 第31页 |
| ·从访谈资料分析英语作业和学生的英语水平的相关性 | 第31-33页 |
| ·Z小学高年级学生对英语作业的需求分析 | 第33-35页 |
| ·对作业类型方面的需求 | 第33-34页 |
| ·对作业分层的需求 | 第34-35页 |
| ·对实践性、生活化作业的需求 | 第35页 |
| ·Z小学高年级英语作业设计的问题分析 | 第35-39页 |
| ·学生语言技能水平差异大，但是对学生的作业设计却没有差异 | 第35-36页 |
| ·师生英语作业与语言技能培养之间关系的认知分析 | 第36-37页 |
| ·Z小学高年级英语作业设计目的分析 | 第37-39页 |
| 5 研究结论与建议 | 第39-47页 |
| ·研究结论 | 第39-41页 |
| ·英语作业设计目的不明确，缺乏对学生的关注 | 第39页 |
| ·英语作业类型多样，但作业时间过长 | 第39-40页 |
| ·忽视语言技能培养的特点，对语言技能提升不够有效 | 第40页 |
| ·学生对英语作业仍有诸多需求 | 第40-41页 |
| ·旨在提升语言技能的小学英语作业设计策略 | 第41-46页 |
| ·设计灵活的实践性作业，提升学生听的技能 | 第42-43页 |
| ·设计合作互动的交际作业，提升学生说的技能 | 第43-44页 |
| ·设计层次性的个性作业，提升学生读的技能 | 第44-45页 |
| ·设计多样化的开放作业，提升学生写的技能 | 第45-46页 |
| ·研究局限与展望 | 第46-47页 |
| 附录A 小学高年级英语作业的调查问卷 | 第47-51页 |
| 附录B 学生访谈提纲 | 第51-52页 |
| 附录C 教师访谈提纲 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附件 | 第55-56页 |