| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 导论 | 第10-28页 |
| (一) 问题提出 | 第10-11页 |
| (二) 文献综述 | 第11-24页 |
| (三) 研究目的及意义 | 第24-25页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第25-27页 |
| (五) 研究重难点及创新 | 第27-28页 |
| 一、教师课堂教学行为监控能力的本体解读 | 第28-34页 |
| (一) 教师课堂教学行为监控能力的内涵解读 | 第28-30页 |
| 1. 能力 | 第28-29页 |
| 2. 监控 | 第29页 |
| 3. 教学行为 | 第29页 |
| 4. 教师课堂教学行为监控能力 | 第29-30页 |
| (二) 教师课堂教学行为监控能力的特征 | 第30-34页 |
| 1. 复杂性 | 第30页 |
| 2. 能动性 | 第30-31页 |
| 3. 发展性 | 第31页 |
| 4. 情境性 | 第31-32页 |
| 5. 迁移性 | 第32-34页 |
| 二、中小学教师课堂教学行为监控能力的结构系统 | 第34-40页 |
| (一) 已有关于教师教学监控能力结构的研究 | 第34-35页 |
| (二) 中小学教师课堂教学行为监控能力结构系统 | 第35-40页 |
| 1. 教师核心课堂教学行为监控能力 | 第37页 |
| 2. 教师主要课堂教学行为监控能力 | 第37-38页 |
| 3. 教帅辅助课堂教学行为监控能力 | 第38-40页 |
| 三、中小学教师课堂教学行为监控能力的现状调查 | 第40-54页 |
| (一) 调查的基本情况 | 第40-41页 |
| 1. 调查目的 | 第40页 |
| 2. 调查对象 | 第40-41页 |
| 3. 调查内容 | 第41页 |
| 4. 调查方法 | 第41页 |
| (二) 调研数据的统计与分析 | 第41-52页 |
| 1. 教师呈示行为监控能力的现状分析 | 第41-42页 |
| 2. 教师对话行为监控能力的现状分析 | 第42-43页 |
| 3. 教师指导行为监控能力的现状分析 | 第43-44页 |
| 4. 教师评价行为监控能力的现状分析 | 第44-45页 |
| 5. 教师课堂情境创设行为监控能力的现状分析 | 第45-46页 |
| 6. 教师课堂管理行为监控能力的现状分析 | 第46-47页 |
| 7.不同中小学教师群体课堂教学行为监控能力的现状比较 | 第47-52页 |
| (三) 调查研究的结论 | 第52-54页 |
| 四、中小学教师课堂教学行为监控能力的影响因素 | 第54-60页 |
| (一) 教师因素 | 第55-56页 |
| 1. 教师道德 | 第55页 |
| 2. 教师心态 | 第55页 |
| 3. 教师反思 | 第55-56页 |
| (二) 学生因素 | 第56-57页 |
| (三) 过程因素 | 第57-58页 |
| (四) 场域因素 | 第58-60页 |
| 五、中小学教师课堂教学行为监控能力的提升策略 | 第60-66页 |
| (一) 教师主体——教师课堂教学行为监控能力提升的核心要素 | 第60-62页 |
| 1. 掌握教学监控艺术技巧,提升课堂教学行为监控能力 | 第60-61页 |
| 2. 注重教学设计,提升课堂教学行为监控能力 | 第61页 |
| 3. 加强教学反思,提升课堂教学行为监控能力 | 第61-62页 |
| (二) 学校管理——教师课堂教学行为监控能力提升的促进因素 | 第62-63页 |
| (三) 教学环境——教师课堂教学行为监控能力提升的保障因素 | 第63-66页 |
| 结语 | 第66-68页 |
| 主要参考文献 | 第68-74页 |
| 附录 | 第74-78页 |
| 在校期间发表的论文 | 第78-80页 |
| 后记 | 第80-82页 |
