| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 文献综述与问题提出 | 第8-14页 |
| 第一节 回迁儿童心理适应问题概述 | 第8-9页 |
| 一、回迁儿童的界定 | 第8页 |
| 二、心理适应的概述 | 第8-9页 |
| 第二节 回迁儿童心理适应问题研究现状及发展趋势 | 第9-14页 |
| 一、国内外的研究现状 | 第9-11页 |
| 二、研究回迁儿童心理适应问题的意义 | 第11-14页 |
| 第二章 回迁儿童心理适应问题的表现及对思想道德的影响 | 第14-25页 |
| 第一节 回迁儿童心理适应问题的表现 | 第14-20页 |
| 一、社会生活环境心理适应不良 | 第15-17页 |
| 二、人际关系心理适应不良 | 第17-18页 |
| 三、学习心理适应不良 | 第18-20页 |
| 第二节 心理适应问题对回迁儿童思想道德的影响 | 第20-25页 |
| 一、心理适应问题使回迁儿童的人生观和价值观发生偏差 | 第20-22页 |
| 二、心理适应问题使回迁儿童心理关怀缺失，情感发育不良 | 第22-23页 |
| 三、心理适应问题使回迁儿童看重金钱，缺乏远大的理想 | 第23-24页 |
| 四、心理适应问题使回迁儿童的道德观念混乱、道德行为失范 | 第24-25页 |
| 第三章 回迁儿童心理适应问题产生的原因 | 第25-31页 |
| 第一节 回迁儿童处于漂移困境 | 第25-27页 |
| 一、漂泊式上学，变成“不正常”学业 | 第25-26页 |
| 二、回迁：一种特殊的“寄存” | 第26页 |
| 三、教育边缘化，出现心理失衡 | 第26-27页 |
| 第二节 城乡差别导致回迁儿童心理适应不良 | 第27-31页 |
| 一、城市与乡村学习生活环境的巨大差别 | 第27-28页 |
| 二、父母对回迁儿童思想状态的忽视 | 第28-29页 |
| 三、回迁儿童个人适应不良 | 第29-31页 |
| 第四章 回迁儿童心理适应问题的应对策略 | 第31-39页 |
| 第一节 创设“三位一体”的教育网络 | 第31-33页 |
| 一、政府加大教育投入，完善教育资源配置 | 第31-32页 |
| 二、社会改善农村生活环境，加强农村乡镇文化建设 | 第32-33页 |
| 三、家庭应高度重视回迁儿童的思想品德教育 | 第33页 |
| 第二节 加强回迁儿童的思想教育和心理辅导 | 第33-39页 |
| 一、学校要担负起恢复回迁儿童心理平衡的重任 | 第33-34页 |
| 二、学校要重视对回迁儿童价值观的教育 | 第34页 |
| 三、创设宽松和谐的校园环境，充分发挥学生集体的教育功能 | 第34-35页 |
| 四、学校特别是班主任要加强对返乡农民工子女的指导 | 第35页 |
| 五、加强与孩子心灵沟通，切实履行好监护职责 | 第35-37页 |
| 六、回迁儿童加强自身学习和生活适应能力的提升 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 注释 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第47页 |
