| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-19页 |
| （一）选题缘由 | 第8-9页 |
| （二）文献综述 | 第9-15页 |
| （三）研究价值 | 第15页 |
| （四）研究方法 | 第15-16页 |
| （五）相关概念界定 | 第16-19页 |
| 一、小学低年级数学游戏教学实施现状调查及结果 | 第19-29页 |
| （一）调查设计 | 第19-20页 |
| 1．调查目的 | 第19页 |
| 2．调查对象 | 第19页 |
| 3．调查内容 | 第19-20页 |
| 4．调查方法 | 第20页 |
| （二）调查结果 | 第20-29页 |
| 1．关于调查对象的背景分析与总结 | 第20-21页 |
| 2．关于教师对数学游戏教学的认识及看法 | 第21-24页 |
| 3．关于数学游戏教学的关注度及使用情况 | 第24-26页 |
| 4．关于数学游戏教学学习氛围及课堂秩序 | 第26-29页 |
| 二、小学低年级数学游戏教学实施中存在的主要问题及原因分析 | 第29-37页 |
| （一）小学低年级数学游戏教学实施中存在的主要问题 | 第29-34页 |
| 1．过度创设问题情境，忽视数学思考过程 | 第29-31页 |
| 2．游戏内容教科书化，忽视问题解决过程 | 第31-33页 |
| 3．课堂秩序过于混乱，忽视情感态度培养 | 第33-34页 |
| （二）阻碍小学低年级数学游戏教学有效实施的原因分析 | 第34-37页 |
| 1．教师对数学游戏教学缺乏解读与认知 | 第34-35页 |
| 2．校本教研对于数学游戏教学关注不够 | 第35页 |
| 3．游戏教学过程缺乏有效的管理与调控 | 第35-37页 |
| 三、改进小学低年级数学游戏教学实施的对策 | 第37-43页 |
| （一）“培养、实训”一体化，创设有效问题情境 | 第37-39页 |
| 1．匡正游戏教学价值观 | 第37页 |
| 2．推动“培养、实训”一体化 | 第37-39页 |
| （二）自主研发数学游戏，科学嫁接教材内容 | 第39-41页 |
| 1．开展数学游戏教学教研活动 | 第39页 |
| 2．结合数学猜想研发数学游戏 | 第39-41页 |
| （三）创新课堂管理手段，优化游戏课堂管理 | 第41-43页 |
| 1．尝试引入“奖惩守恒制” | 第41-42页 |
| 2．灵活运用“节拍式手语” | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 附录 1 | 第47-49页 |
| 作者攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第49-50页 |