小学汉语拼音教学存在问题及对策研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| （一）选题依据 | 第8-9页 |
| （二）国内研究概况 | 第9-10页 |
| （三）研究意义 | 第10页 |
| （四）研究方法 | 第10-11页 |
| 一、汉语拼音概述 | 第11-14页 |
| （一）汉语拼音 | 第11-12页 |
| 1.汉语拼音内涵 | 第11-12页 |
| 2.汉语拼音定位 | 第12页 |
| （二）汉语拼音研究的必要性 | 第12-14页 |
| 1.学习母语的基础 | 第12-13页 |
| 2.信息传输的媒介 | 第13页 |
| 3.对外交流的“桥梁” | 第13-14页 |
| 二、小学汉语拼音教学的理论依据 | 第14-16页 |
| （一）建构主义学习理论 | 第14-15页 |
| （二）皮亚杰儿童发展理论 | 第15-16页 |
| 三、目前小学汉语拼音教学存在的问题与原因 | 第16-22页 |
| （一）小学汉语拼音教学中存在的问题 | 第16-19页 |
| 1.教师方面的问题 | 第16-18页 |
| 2.学生方面的问题 | 第18页 |
| 3.教学过程的问题 | 第18-19页 |
| （二）小学汉语拼音教学问题产生的原因 | 第19-22页 |
| 1.教师综合素质不高 | 第19-20页 |
| 2.学生自身素质不高 | 第20-21页 |
| 3.校外环境的制约 | 第21-22页 |
| 四、小学汉语拼音教学对策 | 第22-37页 |
| （一）教材层面 | 第22-24页 |
| 1.准确定位教材的难易程度 | 第22-23页 |
| 2.合理安排教材内容，做到“三位一体” | 第23页 |
| 3.增加实物类插图的比例 | 第23-24页 |
| （二） 教师层面 | 第24-29页 |
| 1.更新教育理念 | 第24-25页 |
| 2.提高教师的专业素养 | 第25-26页 |
| 3.优化教学手段，促发学生热情 | 第26-29页 |
| （三） 学生层面 | 第29-33页 |
| 1.养成观察习惯，口诀记忆 | 第29-31页 |
| 2.巧用儿歌记忆，巩固复习 | 第31-32页 |
| 3.开放学习环境，拓展阅读 | 第32-33页 |
| （四） 教学层面 | 第33-35页 |
| 1.创设“编儿歌”新语境，创新学拼音 | 第33-34页 |
| 2.延伸“大生活”新情境，快乐学拼音 | 第34页 |
| 3.坚持“游戏中”新体验，轻松学拼音 | 第34-35页 |
| （五） 家庭教育层面 | 第35-37页 |
| 1.家庭教育要和学校教育保持一致 | 第35-36页 |
| 2.营造良好的学习环境 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 作者攻读学位期间的学术成果 | 第40-41页 |
