| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-18页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究目的与研究内容 | 第10-11页 |
| （一）研究目的 | 第10-11页 |
| （二）研究内容 | 第11页 |
| 三、文献综述与研究意义 | 第11-15页 |
| （一）文献综述 | 第11-13页 |
| （二）研究意义 | 第13-15页 |
| 四、研究思路与研究方法 | 第15-18页 |
| （一）研究思路 | 第15-16页 |
| （二）研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 高校教师自我评价的相关理论研究 | 第18-25页 |
| 一、概念界定 | 第18-20页 |
| （一）教师评价与自我评价 | 第18页 |
| （二）高校教师评价与高校教师自我评价 | 第18-20页 |
| 二、高校教师自我评价指标体系的理论基础 | 第20-25页 |
| （一）胜任力模型冰山理论 | 第20-22页 |
| （二）西方马克思主义人本思想理论 | 第22-23页 |
| （三）发展性教师评价理论 | 第23-25页 |
| 第三章 高校教师自我评价指标体系的现状分析——基于政策与访谈结果分析 | 第25-30页 |
| 一、我国高校教师自我评价的政策考察 | 第25-26页 |
| 二、我国高校教师自我评价的现实考察 | 第26-30页 |
| （一）高校教师自我评价指标缺失 | 第27页 |
| （二）现有高校教师评价体系忽视自评的重要性 | 第27-28页 |
| （三）影响高校教师自我评价指标的相关因素 | 第28-30页 |
| 第四章 高校教师自我评价指标体系的建构 | 第30-50页 |
| 一、高校教师自我评价指标体系建构的原则 | 第30-31页 |
| （一）科学性与可操作性相结合的原则 | 第30页 |
| （二）全面性与独立性相结合的原则 | 第30页 |
| （三）发展性与导向性相结合的原则 | 第30-31页 |
| 二、高校教师自我评价指标体系 | 第31-45页 |
| （一）一级指标 | 第31-33页 |
| （二）二级指标 | 第33-40页 |
| （三）三级指标 | 第40-45页 |
| 三、高校教师自我评价指标体系的逻辑关系分析 | 第45-50页 |
| （一）三级指标之间的逻辑关系 | 第45-46页 |
| （二）每级指标之间的逻辑关系 | 第46-50页 |
| 第五章 高校教师自我评价指标体系调查研究 | 第50-62页 |
| 一、关于高校教师自我评价指标体系评价的问卷调查 | 第50-57页 |
| （一）教师素质方面指标的调查结果 | 第50-53页 |
| （二）教师职责方面指标的调查结果 | 第53-54页 |
| （三）教学质量方面指标的调查结果 | 第54-56页 |
| （四）科研成果方面指标的调查结果 | 第56-57页 |
| 二、关于高校教师自我评价指标体系的运用 | 第57-62页 |
| （一）教师素质方面的调查结果 | 第57-58页 |
| （二）教师职责方面的调查结果 | 第58-59页 |
| （三）教学质量方面的调查结果 | 第59-60页 |
| （四）科研成果方面的调查结果 | 第60-62页 |
| 总结与展望 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 附录 1：我国高校教师自我评价指标体系 | 第67-69页 |
| 附录 2：调查问卷 | 第69-75页 |
| 附录 3：访谈记录 | 第75-77页 |
| 附录 4：个人简历 | 第77页 |