| ABSTRACT | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-10页 |
| Chapter One INTRODUCTION | 第10-14页 |
| ·Background of the Study | 第10-12页 |
| ·Purpose and Significance of the Study | 第12页 |
| ·Thesis Organization | 第12-14页 |
| Chapter Two LITERATURE REVIEW | 第14-24页 |
| ·Theoretical Basis | 第14-15页 |
| ·Related Studies on Teacher Feedback | 第15-22页 |
| ·Studies abroad | 第16-19页 |
| ·Studies in China | 第19-22页 |
| ·Limitations of Previous Studies and Necessity of Present Study | 第22-23页 |
| ·Research Questions of Present Study | 第23-24页 |
| Chapter Three METHODOLOGY | 第24-28页 |
| ·Subject | 第24-25页 |
| ·Research Method | 第25-26页 |
| ·Data Collection and Data Treatment | 第26-28页 |
| Chapter Four RESULTS AND DISCUSSION | 第28-54页 |
| ·Types of Teacher Feedback | 第28-39页 |
| ·Positive feedback | 第28-29页 |
| ·Repetition | 第29-31页 |
| ·Recast | 第31-32页 |
| ·Elicitation | 第32-34页 |
| ·Expansion | 第34-35页 |
| ·Probing | 第35-37页 |
| ·Explicit correction | 第37-38页 |
| ·Self-answering | 第38-39页 |
| ·Distribution of Teacher Feedback | 第39页 |
| ·Characteristics of Teacher Feedback | 第39-54页 |
| ·Overuse of praise in poor quality | 第39-43页 |
| ·Cautious use of error correction | 第43-48页 |
| ·More interaction-oriented feedbacks | 第48-54页 |
| Chapter Five CONCLUSION | 第54-60页 |
| ·Major Findings | 第54页 |
| ·Pedagogical Implications | 第54-58页 |
| ·Balance positive feedback with corrective feedback | 第55页 |
| ·Target feedback at individual differences | 第55-56页 |
| ·Integrate feedback with Context | 第56-57页 |
| ·Creating more opportunities for language output | 第57页 |
| ·Increase language proficiency for quality teacher talk | 第57-58页 |
| ·Limitations and Suggestions | 第58-60页 |
| REFERENCES | 第60-63页 |
| ACKNOWLEDGEMENTS | 第63页 |
