| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·对高中地理课堂教学现状的担忧 | 第8页 |
| ·对“有效教学”的诉求 | 第8-9页 |
| ·知识分类学对教学的启示 | 第9页 |
| ·国内外研究现状 | 第9-13页 |
| ·“有效教学”的国内外研究现状 | 第9-12页 |
| ·知识分类理论的国内外研究现状 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·理论意义 | 第13-14页 |
| ·实践意义 | 第14页 |
| ·研究设计 | 第14-16页 |
| ·研究对象 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·研究思路 | 第14-16页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第16-20页 |
| ·有效教学理论 | 第16-18页 |
| ·概念界定 | 第16页 |
| ·有效教学理念 | 第16-17页 |
| ·有效教学特征 | 第17页 |
| ·有效教学策略 | 第17-18页 |
| ·知识分类理论 | 第18-20页 |
| ·知识的概念 | 第18页 |
| ·基于认知心理学的知识分类 | 第18-20页 |
| 第三章 高中地理教学有效性现状调查与分析 | 第20-24页 |
| ·高中地理教学有效性的现状调查 | 第20-21页 |
| ·调查背景 | 第20页 |
| ·高中地理教学有效性的现状分析 | 第20-21页 |
| ·高中地理课堂教学的现状分析 | 第21-24页 |
| 第四章 基于知识分类的高中地理有效教学策略 | 第24-39页 |
| ·不同类型知识教学 | 第24-34页 |
| ·陈述性知识的教学 | 第24-25页 |
| ·智慧技能的教学 | 第25-31页 |
| ·认知策略的教学 | 第31-33页 |
| ·动作技能的教学 | 第33-34页 |
| ·基于知识分类的高中地理有效教学 | 第34-39页 |
| ·以知识分类理论指导教材改造 | 第34-35页 |
| ·用知识分类理论把握教学对象----学生 | 第35-37页 |
| ·以知识分类理论细化教学目标 | 第37-38页 |
| ·用知识分类理论选择教学模式 | 第38-39页 |
| 第五章 回顾与展望 | 第39-41页 |
| ·研究的回顾 | 第39页 |
| ·研究存在的不足 | 第39页 |
| ·今后的课题 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录一：高中地理教学有效性调查问卷－学生『学』的行为 | 第43-45页 |
| 附录二：高中地理教学有效性调查问卷－教师『教』的行为 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 个人简历 | 第48-49页 |
| 硕士期间的科研成果 | 第49页 |