语文非指示性教学理念的生成、发展及理论建构
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪言 | 第8-12页 |
| 第一章 语文非指示性教学理念的内涵及教学流程 | 第12-23页 |
| ·语文非指示性教学理念的概念 | 第12-20页 |
| ·语文非指示性教学的流程探讨 | 第20-23页 |
| 第二章 语文非指示性教学理念的渊源 | 第23-30页 |
| ·中国古代教育论述中的非指示性教学理念 | 第23-25页 |
| ·启发引导的教学理念 | 第23-24页 |
| ·相观而善的教学理念 | 第24页 |
| ·教学相长的教学理念 | 第24-25页 |
| ·西方教学思想中的非指示性教学理念 | 第25-30页 |
| ·苏格拉底的“产婆术” | 第25-26页 |
| ·杜威的教育思想 | 第26-27页 |
| ·罗杰斯的“非指导性”教学思想 | 第27-30页 |
| 第三章 语文非指示性教学理念的理论基础 | 第30-44页 |
| ·人本主义教育理论 | 第30-35页 |
| ·建构主义教学原理 | 第35-40页 |
| ·对话教学理论 | 第40-44页 |
| 第四章 语文非指示性教学理念的特点 | 第44-51页 |
| ·非预设性 | 第44页 |
| ·知情统一性 | 第44-46页 |
| ·自主性 | 第46-48页 |
| ·开放性 | 第48-49页 |
| ·交互性 | 第49-51页 |
| 第五章 语文非指示性教学理念下的教师观念 | 第51-65页 |
| ·树立民主、平等、合作、对话的师生观 | 第51-55页 |
| ·树立全面的发展观 | 第55-56页 |
| ·树立以学生为主体的教学观 | 第56-58页 |
| ·树立发展的评价观 | 第58-65页 |
| 结论 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 附录一：主体性教学实施状况问卷调查(教师卷) | 第67-71页 |
| 附录二：主体性教学实施状况问卷调查(学生卷) | 第71-74页 |
| 附录三：问卷调查说明 | 第74-75页 |
| 注释 | 第75-79页 |
| 主要参考文献 | 第79-81页 |
| 作者在学习期间发表的论文清单 | 第81页 |
