当代语文教师道德人格的建构
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| ·课题的提出 | 第9页 |
| ·教师道德人格的研究现状 | 第9-14页 |
| ·关于教师道德人格内涵的研究 | 第9-11页 |
| ·关于教师道德人格存在的问题研究 | 第11-12页 |
| ·教师道德人格培养的研究 | 第12-14页 |
| ·教师道德人格的研究现状总结 | 第14页 |
| ·教师道德人格的相关理论 | 第14-18页 |
| ·关怀道德理论 | 第14-15页 |
| ·建构主义理论 | 第15-16页 |
| ·人本主义理论 | 第16-17页 |
| ·反思型教师个人实践理论 | 第17-18页 |
| ·符号互动理论 | 第18页 |
| ·本文的研究内容 | 第18-19页 |
| 第二章 当代语文教师道德人格的理论分析 | 第19-27页 |
| ·引言 | 第19页 |
| ·当代语文教师道德人格的内涵 | 第19-23页 |
| ·道德人格 | 第19-20页 |
| ·教师道德人格 | 第20页 |
| ·当代语文教师道德人格 | 第20-23页 |
| ·概念 | 第20-21页 |
| ·特点 | 第21-22页 |
| ·功能 | 第22-23页 |
| ·当代语文教师道德人格的建构目标 | 第23-27页 |
| ·终极目标 | 第23-24页 |
| ·现实目标 | 第24-27页 |
| 第三章 当代语文教师道德人格现状分析 | 第27-40页 |
| ·引言 | 第27页 |
| ·调查对象和调查方法 | 第27-28页 |
| ·调查对象 | 第27页 |
| ·调查方法 | 第27-28页 |
| ·调查结果分析 | 第28-37页 |
| ·专业道德信仰 | 第28-31页 |
| ·职业认同感 | 第28-29页 |
| ·工作态度 | 第29页 |
| ·价值观念 | 第29-30页 |
| ·专业道德重要性的认识 | 第30-31页 |
| ·专业道德情感 | 第31-34页 |
| ·对教学个性化的看法 | 第31-32页 |
| ·对爱国主义的看法 | 第32-33页 |
| ·对师生关系的看法 | 第33页 |
| ·对审美情趣的看法 | 第33-34页 |
| ·专业道德意志 | 第34-35页 |
| ·道德意志不断增强 | 第34-35页 |
| ·道德意志仍存在不坚定性 | 第35页 |
| ·专业道德行为 | 第35-37页 |
| ·课堂道德行为 | 第35-36页 |
| ·师生交往中的道德行为 | 第36页 |
| ·校外道德行为 | 第36-37页 |
| ·当代语文教师道德人格问题的原因探究 | 第37-40页 |
| ·市场经济的负面影响 | 第37-38页 |
| ·道德人格建设不力 | 第38页 |
| ·社会监控系统的失控 | 第38-39页 |
| ·教师自身的漠视 | 第39-40页 |
| 第四章 当代语文教师道德人格的建构途径 | 第40-50页 |
| ·引言 | 第40页 |
| ·专业发展 | 第40-43页 |
| ·加强理论学习 | 第40-41页 |
| ·注重教育实践 | 第41页 |
| ·强调道德反思 | 第41-43页 |
| ·自我修养 | 第43-50页 |
| ·道德修养 | 第43-46页 |
| ·树立高尚的专业价值观 | 第43-44页 |
| ·建立正确的师生交往观 | 第44-46页 |
| ·心理品质修养 | 第46-48页 |
| ·乐观开朗,兴趣广泛 | 第46-47页 |
| ·平和宽容,善于自制 | 第47-48页 |
| ·诚实正直,勇敢顽强 | 第48页 |
| ·审美修养 | 第48-50页 |
| 结论 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录1：学生问卷调查 | 第56-58页 |
| 附录2：教师问卷调查 | 第58-61页 |
| 学习期间发表的论文 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
