| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1 绪论 | 第10-29页 |
| ·问题的提出 | 第10-13页 |
| ·基于对大学生英语口语学习现状和学习效果的分析研究 | 第11-12页 |
| ·基于对大学生英语口语学习中评估方式运用的效果分析 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·理论意义 | 第13页 |
| ·实践意义 | 第13-14页 |
| ·文献综述 | 第14-25页 |
| ·国外关于学生学习效果评估方式的运用研究 | 第14-17页 |
| ·国外关于形成性评估在学习效果评估中的运用研究 | 第14-16页 |
| ·国外关于形成性评估在二语口语学习效果评估中的运用研究 | 第16-17页 |
| ·国内关于大学英语口语学习效果评估方式运用研究 | 第17-25页 |
| ·国内关于形成性评估在大学英语学习效果评估中的运用研究 | 第17-21页 |
| ·国内关于形成性评估在大学英语口语学习效果评估中的运用研究 | 第21-25页 |
| ·现有研究的不足 | 第25页 |
| ·相关概念界定 | 第25-27页 |
| ·形成性评估 | 第25-26页 |
| ·自我评估 | 第26页 |
| ·同辈评估 | 第26-27页 |
| ·档案袋评估 | 第27页 |
| ·研究思路与方法 | 第27-28页 |
| ·研究思路 | 第27-28页 |
| ·研究方法 | 第28页 |
| ·研究创新之处 | 第28-29页 |
| 2 形成性评估在大学英语口语学习效果评估中的可实施性 | 第29-37页 |
| ·可实施的现实条件 | 第29-31页 |
| ·评估目标清楚 | 第29页 |
| ·评估手段多元 | 第29-30页 |
| ·评估标准确定 | 第30页 |
| ·信息反馈及时 | 第30-31页 |
| ·可实施的理论支撑 | 第31-36页 |
| ·建构主义学习理论 | 第31-34页 |
| ·自主学习理论 | 第34-36页 |
| ·小结 | 第36-37页 |
| 3 形成性评估在大学英语口语学习效果评估中的实证研究 | 第37-42页 |
| ·研究问题 | 第37页 |
| ·研究方案 | 第37-41页 |
| ·调查对象 | 第37-38页 |
| ·调查工具 | 第38页 |
| ·调查实施 | 第38页 |
| ·调查结果分析 | 第38-41页 |
| ·对形成性评估方式运用情况的调查结果分析 | 第39-40页 |
| ·影响形成性评估在口语学习效果评估中有效运用的因素分析 | 第40-41页 |
| ·研究结果与讨论 | 第41页 |
| ·研究启示 | 第41-42页 |
| 4 形成性评估在大学英语口语学习效果评估中的理论框架构建 | 第42-50页 |
| ·自我评估在口语学习效果评估中的具体评估过程 | 第42-44页 |
| ·同辈评估在口语学习效果评估中的具体评估过程 | 第44-46页 |
| ·师生评估在口语学习效果评估中的具体评估过程 | 第46-47页 |
| ·三种评估方式间的契合：档案袋评估 | 第47-48页 |
| ·小结 | 第48-50页 |
| 5 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-57页 |
| 附录 | 第57-62页 |
| 附录 A: 作者攻读硕士学位期间发表论文 | 第57-58页 |
| 附录 B: 问卷调查表 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
