| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 一、导入 | 第8-17页 |
| (一) 研究源起 | 第8-9页 |
| 1. 中等教育阶段普通教育与职业教育融合的趋势 | 第8页 |
| 2. 美国中等教育的特色与研究价值 | 第8-9页 |
| 3. 美国中等教育阶段普通教育与职业教育融合对我国具有借鉴意义 | 第9页 |
| (二) 研究目的和研究意义 | 第9-10页 |
| 1. 研究目的 | 第9页 |
| 2. 研究意义 | 第9-10页 |
| (三) 相关概念界定 | 第10-11页 |
| 1. 中等教育 | 第10页 |
| 2. 普通教育 | 第10页 |
| 3. 职业教育 | 第10-11页 |
| 4. 普职融合 | 第11页 |
| (四) 研究现状以及文献综述 | 第11-15页 |
| 1. 国外研究综述 | 第11-13页 |
| 2. 国内研究综述 | 第13-15页 |
| (五) 基本思路及探究方法 | 第15-17页 |
| 1. 论文基本思路 | 第15页 |
| 2. 研究方法 | 第15-17页 |
| 二、美国中等教育阶段普通教育与职业教育的融合历程 | 第17-23页 |
| (一) 20世纪初—20世纪80年代：开始重视职业技能培养、职业教育制度的确立 | 第17-20页 |
| 1. 职业教育理论的发展与成熟 | 第17-18页 |
| 2. 《斯密斯—休斯法》的颁布：国中等职业教育制度化 | 第18-19页 |
| 3. 《生计教育法》：生计教育与发展 | 第19-20页 |
| (二) 20世纪80年代—20世纪末：教育目标从偏向实践转向重视综合素质 | 第20-21页 |
| 1. 关注学生素养 | 第20页 |
| 2. 《一项未竞的事业》职业教育目的的转变 | 第20-21页 |
| 3. 《卡尔·帕金斯职业教育法案》：开启全民职业教育之门 | 第21页 |
| (三) 21世纪至今：美国普通教育与职业教育逐渐趋于融合 | 第21-23页 |
| 1. 《帕金斯法案Ⅳ》:启动普职融合的“生涯通道” | 第22页 |
| 2. 《学校—就业机会法案》：推动中学阶段普职融合 | 第22-23页 |
| 三、美国中等教育阶段普通教育与职业教育的融合路径 | 第23-31页 |
| (一) 以立法促进普职教育融合和完善法律保障 | 第23-24页 |
| (二) 中等普通教育与职业教育融合的培养目标 | 第24-25页 |
| (三) 建立普职教育相融合的单轨中学教育体系 | 第25-26页 |
| (四) 中等职业学校间相关课程模式与评价 | 第26-28页 |
| 1. 单向式模式 | 第26-27页 |
| 2. 并行式模式 | 第27页 |
| 3. 问题中心式模式 | 第27页 |
| 4. 工作中心式模式 | 第27-28页 |
| (五) 中等职业学校师资队伍建设 | 第28-30页 |
| 1. 中等职业教师专业标准 | 第28页 |
| 2. 中等教育教师培养方式 | 第28-29页 |
| 3. 教师培养方式特点 | 第29-30页 |
| (六) 政府提供财政资助政策 | 第30-31页 |
| 四、美国中等教育阶段普通教育与职业教育的融合成效 | 第31-38页 |
| (一) 美国中等教育阶段普职教育机构形式灵活多样 | 第31-32页 |
| (二) 美国中等教育阶段普通教育与职业教育课程设置逐渐完善 | 第32-34页 |
| 1. 普通教育的基础核心课程和课时要求 | 第32页 |
| 2. 职业教育的课程分类和内容 | 第32-34页 |
| (三) 实现普职教育的学分互认及转换 | 第34页 |
| (四) 美国中等教育阶段普通教育与职业教育的融合的特点和优势 | 第34-38页 |
| 1. 立法完善的,重视普职教育融合 | 第34-35页 |
| 2. 普职一体化的中学教育体系 | 第35页 |
| 3. 完善的课程标准参考标准 | 第35-36页 |
| 4. 重视学生学术能力与技能操作能力的综合素养 | 第36页 |
| 5. 健全的中等普职教育教师专业培养 | 第36-38页 |
| 五、美国中等教育阶段普通教育与职业教育融合对我国中等教育改革启示 | 第38-43页 |
| (一) 我国中等教育阶段普通教育与职业教育融合存在的问题 | 第38-40页 |
| 1. 法律法规不完善,缺乏对职业教育在普通教育融合的重要性关注 | 第38-39页 |
| 2. 普通教育和职业教育存在相互孤立分裂现象 | 第39页 |
| 3. 升学为主的考试招生制度下职业教育形同虚设 | 第39-40页 |
| 4. 普通教育与职业教育融合资师问题突出 | 第40页 |
| (二) 完善和发展采取的措施和途径 | 第40-43页 |
| 1. 健全法规和政策体系,加大政府统筹力度提高其重要意义的认识 | 第40-41页 |
| 2. 做好普通教育和职业教育的内容融合 | 第41页 |
| 3. 改革考试和招生制度 | 第41-42页 |
| 4. 重视师资队伍建设,改善师资结构和提高教师素质 | 第42-43页 |
| 注释 | 第43-46页 |
| 参考文献 | 第46-51页 |
| 附录：攻硕期间发表的学术论文和参与的科研项目 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
