| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 1 综述 | 第8-14页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·教育信息化对教师的挑战 | 第8页 |
| ·信息技术与课程整合的要求 | 第8-9页 |
| ·国内外教师信息化教学能力研究 | 第9-10页 |
| ·国外研究现状 | 第9页 |
| ·国内研究现状 | 第9-10页 |
| ·研究目的与研究意义 | 第10页 |
| ·研究内容与研究方法 | 第10-11页 |
| ·研究内容 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11页 |
| ·论文框架 | 第11-14页 |
| 2 概念界定与理论基础 | 第14-18页 |
| ·信息化教学 | 第14-15页 |
| ·信息化教学能力 | 第15-16页 |
| ·教学设计理论 | 第16-18页 |
| ·教学设计 | 第16页 |
| ·信息化教学设计 | 第16-18页 |
| 3 TPACK 框架的引入 | 第18-26页 |
| ·TPACK 的内涵与特征 | 第18-19页 |
| ·TPACK 框架对职前教师培养的指导作用 | 第19-21页 |
| ·TPACK 在体育学科中的作用 | 第21-22页 |
| ·TPACK 框架与《现代教育技术》公共课 | 第22-26页 |
| ·《现代教育技术》公共课现状 | 第22-23页 |
| ·TPACK 对《现代教育技术》公共课课程设计的启示 | 第23-26页 |
| 4 TPACK 框架下体育师范生信息化教学能力培养方案 | 第26-36页 |
| ·前端分析 | 第26-29页 |
| ·学习者特征分析 | 第26-27页 |
| ·学习内容分析 | 第27-28页 |
| ·学习目标分析 | 第28-29页 |
| ·TPACK 框架下的教学设计 | 第29-33页 |
| ·模块化、专题化的教学内容 | 第29-30页 |
| ·学科化、实用化的教学技术 | 第30-31页 |
| ·多元化的教学方法 | 第31-33页 |
| ·评价方式 | 第33-36页 |
| 5 案例应用与实施效果分析 | 第36-50页 |
| ·教学案例 | 第36-44页 |
| ·实践一：“问题情境式教学” | 第36-39页 |
| ·实践二：“翻转课堂模式应用”Flash 教学专题 | 第39-41页 |
| ·实践三：微课程录制专题 | 第41-44页 |
| ·实施效果分析 | 第44-50页 |
| ·期末成绩分析 | 第44-45页 |
| ·平时作业完成情况 | 第45-46页 |
| ·调查问卷分析 | 第46-50页 |
| 6 结论 | 第50-52页 |
| ·研究成果 | 第50页 |
| ·研究不足 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-62页 |
| 附录 A 师范生信息技术基础调查问卷 | 第58-60页 |
| 附录 B 师范生信息化教学能力后测问卷 | 第60-62页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第62页 |
| 攻读学位期间参加的基金项目 | 第62页 |
