| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-18页 |
| 第一节 选题背景 | 第8-10页 |
| 一、普通高中课程改革的现实要求 | 第8-9页 |
| 二、普通高中生的综合素质堪忧 | 第9页 |
| 三、普通高中生综合素质评价困惑 | 第9-10页 |
| 第二节 研究意义 | 第10-11页 |
| 一、理论意义 | 第10-11页 |
| 二、实践意义 | 第11页 |
| 第三节 文献综述 | 第11-17页 |
| 一、国外普通高中生综合素质评价的研究 | 第11-13页 |
| 二、国内普通高中生综合素质评价的研究 | 第13-17页 |
| 第四节 研究方法 | 第17-18页 |
| 一、调查法 | 第17页 |
| 二、个案法 | 第17-18页 |
| 第二章 普通高中生综合素质评价概述 | 第18-28页 |
| 第一节 综合素质评价的概念及功能 | 第18-22页 |
| 一、综合素质评价的含义 | 第18-19页 |
| 二、综合素质评价的特点 | 第19-20页 |
| 三、综合素质评价的功能 | 第20-22页 |
| 第二节 开展普通高中生综合素质评价的理论依据与实践原则 | 第22-28页 |
| 一、理论依据 | 第22-24页 |
| 二、政策依据 | 第24-25页 |
| 三、实践原则 | 第25-28页 |
| 第三章 新余四中高中生综合素质评价的实践与分析 | 第28-40页 |
| 第一节 新余四中高中生综合素质评价的基本做法 | 第28-34页 |
| 一、高中生综合素质评价体系的指导思想 | 第28页 |
| 二、高中生综合素质评价体系与实施评价的基本原则 | 第28-29页 |
| 三、高中生综合素质评价内容体系 | 第29-30页 |
| 四、高中生综合素质评价实施办法 | 第30-33页 |
| 五、高中生综合素质评价结果的运用 | 第33页 |
| 六、高中生综合素质评价实施保障措施 | 第33-34页 |
| 第二节 新余四中高中生综合素质评价的基本经验 | 第34-36页 |
| 一、高中生综合素质评价让学校、家长、教师从只关注分数与升学转到关注高中生的综合素质上来 | 第35页 |
| 二、高中生综合素质评价让教师、家长以及学生之间的关系更加和谐 | 第35页 |
| 三、高中生综合素质评价有力促进了学生潜能的开发 | 第35-36页 |
| 四、高中生综合素质评价大大推进了高中课程改革 | 第36页 |
| 第三节 新余四中高中生综合素质评价的问题分析 | 第36-40页 |
| 一、评价功能不太强 | 第36-38页 |
| 二、评价体制不健全 | 第38-39页 |
| 三、评价过程欠严谨 | 第39-40页 |
| 第四章 完善普通高中生综合素质评价的对策思考 | 第40-53页 |
| 第一节 坚持素质教育评价观 | 第40-43页 |
| 一、评价目的从甄别选拔转为育人为本 | 第40-41页 |
| 二、评价主体从单一走向多元化 | 第41页 |
| 三、评价内容从唯智育转向综合素质的全面提升 | 第41-42页 |
| 四、评价途径从课堂转向全方位 | 第42页 |
| 五、评价方法从主观臆断走向辩证全面 | 第42-43页 |
| 第二节 构建科学的指标体系 | 第43-47页 |
| 一、构建指标体系应考虑的因素 | 第43-44页 |
| 二、构建新余四中高中生综合素质评价指标体系 | 第44-47页 |
| 第三节 加强学生综合素质评价的组织管理 | 第47-50页 |
| 一、领导重视 | 第47页 |
| 二、科学组织调动各方积极性 | 第47页 |
| 三、开展有效的专业培训,提高综合素质评价参与人员的评价素养 | 第47-48页 |
| 四、完善制度 | 第48-50页 |
| 第四节 坚持循序渐进的评价过程 | 第50-53页 |
| 一、组织学习解决一个"知"字 | 第50页 |
| 二、宣传鼓动解决一个"识"字 | 第50-51页 |
| 三、积极实践解决一个"行"字 | 第51页 |
| 四、反复训练解决一个"性"字 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-63页 |
| 后记 | 第63-64页 |
