中学课堂分组教学研究--基于新余一中课堂分组教学的分析与思考
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-17页 |
| 第一节 问题的提出 | 第8-11页 |
| 一、传统教学的弊端 | 第8-9页 |
| 二、分组教学是教学改革的需要 | 第9-10页 |
| 三、新余一中课堂分组教学的开展 | 第10-11页 |
| 第二节 研究的目的和意义 | 第11-13页 |
| 一、研究的目的 | 第11-12页 |
| 二、研究的意义 | 第12-13页 |
| 第三节 国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 一、研究动态 | 第13-14页 |
| 二、国内外研究评述 | 第14-15页 |
| 第四节 研究思路和方法 | 第15-17页 |
| 一、研究思路 | 第15页 |
| 二、研究方法 | 第15-17页 |
| 第二章 中学课堂分组教学概述 | 第17-25页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第17-19页 |
| 一、中学 | 第17页 |
| 二、课堂 | 第17-18页 |
| 三、分组教学 | 第18-19页 |
| 第二节 中学课堂分组教学的理论基础 | 第19-23页 |
| 一、理论基础 | 第19-21页 |
| 二、分组教学的类型和特点 | 第21-23页 |
| 第三节 中学课堂分组教学的实践基础 | 第23-25页 |
| 一、学生的需求 | 第23页 |
| 二、教师的素质和能力 | 第23-24页 |
| 三、课程的性质 | 第24-25页 |
| 第三章 新余一中分组教学的现状及问题原因分析 | 第25-46页 |
| 第一节 分组教学取得的成效 | 第25-29页 |
| 一、解决生源参差不齐的问题 | 第27页 |
| 二、激发了学生自主学习的意识 | 第27-28页 |
| 三、有利于学生之间的合作学习 | 第28-29页 |
| 四、促进教师素质全面提高 | 第29页 |
| 第二节 分组教学案例 | 第29-42页 |
| 一、中国地理课的分组教学 | 第29-32页 |
| 二、高二综合实践分组教学 | 第32-35页 |
| 三、新余一中研究性学习 | 第35-42页 |
| 第三节 分组教学中的问题及原因分析 | 第42-46页 |
| 一、让学生自己组成小组通常会形成各方面的差异 | 第42页 |
| 二、小组成员的不平等参与 | 第42-44页 |
| 三、缺乏效果 | 第44页 |
| 四、学生缺乏合作 | 第44-46页 |
| 第四章 中学课堂分组教学的策略 | 第46-65页 |
| 第一节 良好的分组环境 | 第46-47页 |
| 第二节 优化分组团队 | 第47-53页 |
| 一、确定小组类型 | 第48-50页 |
| 二、决定小组人数 | 第50-51页 |
| 三、分配小组成员 | 第51-53页 |
| 第三节 适当的分组任务 | 第53-57页 |
| 一、为互相依赖建构任务 | 第53-55页 |
| 二、明确个人任务 | 第55-57页 |
| 第四节 教学生合作 | 第57-65页 |
| 一、学会合作 | 第59-60页 |
| 二、掌握小组技巧训练 | 第60-61页 |
| 三、评估 | 第61-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-69页 |
| 后记 | 第69-70页 |
