| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 导论 | 第10-12页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·研究问题 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| 第二章 理论基础 | 第12-18页 |
| ·学习的信息加工理论 | 第12-13页 |
| ·ADDIE 教学设计模式 | 第13-14页 |
| ·目标导向的教学设计理论 | 第14-15页 |
| ·问题解决的教学设计理论 | 第15-18页 |
| 第三章 文献综述 | 第18-28页 |
| ·国外相关研究 | 第18-20页 |
| ·九事件的教学设计 | 第18-19页 |
| ·信息技术整合的数学教学设计 | 第19-20页 |
| ·国内相关研究 | 第20-25页 |
| ·文献范围 | 第21页 |
| ·研究文献的概况 | 第21-22页 |
| ·研究内容的分析 | 第22-25页 |
| ·已有的研究评论 | 第25-28页 |
| ·教学设计内容的笼统性 | 第25-26页 |
| ·教学设计流程的缺序性 | 第26-28页 |
| 第四章 研究设计 | 第28-38页 |
| ·总体说明 | 第28页 |
| ·研究案例的设计思路 | 第28-32页 |
| ·思考过程的设计 | 第28-31页 |
| ·编排过程的设计 | 第31-32页 |
| ·微型实验的设计思路 | 第32-38页 |
| ·实验目的 | 第32页 |
| ·实验假设 | 第32页 |
| ·问卷设计 | 第32-34页 |
| ·实验设计 | 第34-36页 |
| ·实验步骤 | 第36-38页 |
| 第五章 案例解析 | 第38-58页 |
| ·研究案例的背景 | 第38页 |
| ·“认识垂直与平行”的解析 | 第38-48页 |
| ·教学设计方案的比较 | 第38-47页 |
| ·教学设计方案的总结 | 第47-48页 |
| ·“商是二位数的笔算除法”的解析 | 第48-57页 |
| ·教学设计方案的比较 | 第48-55页 |
| ·教学设计方案的总结 | 第55-57页 |
| ·小结 | 第57-58页 |
| 第六章 微型实验的结果与分析 | 第58-62页 |
| ·学生数学学科考试成绩的结果与分析 | 第58-59页 |
| ·考试成绩的方差齐性检验 | 第58页 |
| ·控制班考试成绩前后测的配对样本 T 检验 | 第58-59页 |
| ·实验班考试成绩前后测的配对样本 T 检验 | 第59页 |
| ·学生问卷调查的结果与分析 | 第59-61页 |
| ·问卷分值的方差齐性检验 | 第59-60页 |
| ·控制班调查问卷前后测的配对样本 T 检验 | 第60页 |
| ·实验班调查问卷前后测的配对样本 T 检验 | 第60-61页 |
| ·小结 | 第61-62页 |
| 第七章 结论 | 第62-66页 |
| ·综合运用教学设计理论的小学数学教学设计的要点 | 第62-63页 |
| ·影响因素的设计由静态罗列转向互动分析 | 第62-63页 |
| ·教学流程的设计由零乱陈列转向明晰编排 | 第63页 |
| ·综合运用教学设计理论的小学数学教学设计的作用 | 第63-65页 |
| ·促成教师设计理念理性与经验相结合 | 第63-64页 |
| ·促使教师设计思维条理化 | 第64页 |
| ·促进学生学习态度的改善 | 第64-65页 |
| ·综合运用教学设计理论的小学数学教学设计应注意的问题 | 第65页 |
| ·后期研究的方向 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-78页 |
| 附录1 入学摸底检测题 | 第68-71页 |
| 附录2 期末检测题 | 第71-75页 |
| 附录3 调查问卷 | 第75-77页 |
| 附录4 调查问卷两次测验分数表 | 第77-78页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
| 附件 | 第80页 |