| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-12页 |
| 第1章 引言 | 第12-25页 |
| ·问题缘起 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·促进民族地区高中数学教育发展 | 第13页 |
| ·为新课程研究提供新视角 | 第13-14页 |
| ·促进民族地区高中数学教师的专业发展 | 第14页 |
| ·落实、改进相关教育政策 | 第14页 |
| ·相关概念界定 | 第14-15页 |
| ·适应 | 第14-15页 |
| ·高中数学教师适应性 | 第15页 |
| ·研究动态 | 第15-22页 |
| ·国内研究 | 第15-21页 |
| ·关于新课程适应性的研究 | 第15-17页 |
| ·关于教师新课程适应性的研究 | 第17-19页 |
| ·关于民族地区学校教师的适应性研究 | 第19-21页 |
| ·国外研究 | 第21-22页 |
| ·研究方法 | 第22-23页 |
| ·文献法 | 第22页 |
| ·访谈法 | 第22-23页 |
| ·问卷法 | 第23页 |
| ·研究假设及研究思路 | 第23-25页 |
| ·研究假设 | 第23页 |
| ·研究内容 | 第23-24页 |
| ·研究的主要思路 | 第24-25页 |
| ·研究中的创新点和不足之处 | 第25页 |
| ·研究的创新之处 | 第25页 |
| ·不足之处与困难 | 第25页 |
| 第2章 内蒙古W综合高中数学教师新课程适应性调查 | 第25-59页 |
| ·调查设计 | 第25-29页 |
| ·研究原因和目的 | 第25-26页 |
| ·研究对象 | 第26页 |
| ·W综合高中介绍 | 第26-27页 |
| ·调查问卷的设计 | 第27-29页 |
| ·调查结果与分析 | 第29-57页 |
| ·数学教师对新课改的认识 | 第29-37页 |
| ·数学教师对新课程的整体认识 | 第29-31页 |
| ·数学教师对新课改意义的认识 | 第31-33页 |
| ·数学教师对新课改理念的执行情况 | 第33-37页 |
| ·数学教师对学生的认识 | 第37-42页 |
| ·数学教师对学生的态度和看法 | 第37-41页 |
| ·数学教师的学生观 | 第41-42页 |
| ·数学教师的教学、评价方面的表现 | 第42-50页 |
| ·数学教师的教学观 | 第42-44页 |
| ·数学教师的教学方式 | 第44-47页 |
| ·数学教师评价学生的方式 | 第47-50页 |
| ·新课改下数学教师的压力 | 第50-52页 |
| ·数学教师对新课改实施效果的整体感受 | 第52-54页 |
| ·蒙语汉语授课下数学教师适应情况对比及蒙语对教学的影响 | 第54-57页 |
| ·研究结论 | 第57-59页 |
| ·数学教师对新课程具有较为积极的认识 | 第57-58页 |
| ·数学教师形成了与新课程要求一致的学生观 | 第58页 |
| ·数学教师的教学观与新课改的要求不符 | 第58页 |
| ·新课改给数学教师带来了很大的压力 | 第58-59页 |
| ·数学教师对新课改的实施效果不满意 | 第59页 |
| 第3章 提高民族地区高中数学教师新课程适应性的建议 | 第59-65页 |
| ·提高学生和教师的积极性 | 第59-61页 |
| ·开发和提升蒙语课程资源 | 第61-62页 |
| ·减轻数学教师的压力 | 第62-63页 |
| ·合理调整教材内容完善新课程体系 | 第63页 |
| ·建立合理、科学的评价体系 | 第63-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-71页 |
| 附录1 民族地区高中数学教师新课程适应性研究(学生问卷) | 第71-73页 |
| 附录2 民族地区高中数学教师新课程适应性研究(教师问卷) | 第73-76页 |
| 附录3 | 第76-77页 |
| 民族地区高中数学教师新课程适应性调查量表(学生问卷) | 第76页 |
| 民族地区高中数学教师新课程适应性调查量表(教师问卷) | 第76-77页 |
| 附录4 | 第77-78页 |
| 民族地区高中数学教师新课程适应性研究访谈提纲(教师) | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第79页 |
